構建高效小學數學教學課堂的實踐探析

伏永兵

摘 ?要：隨著素質教育的不斷推進，構建高效小學數學教學課堂不僅成為了廣大教育工作者重點研究的課題，也成為了家長和學生的期望。因此，在小學數學教學中，教師要積極轉變自身的教學思維，將打造高效數學教學課堂放在重要的位置當中，以此可以喚醒學生探索數學知識規律的欲望，不斷取得良好的教學成效。

關鍵詞：高效課堂;小學數學;學生生活;信息技術;合作探究

當今社會，新課改在小學數學教學中開展得熱火朝天，多種新型的教學思想與教學手段涌入到了小學數學教學課堂當中，對小學數學教學產生了深遠的影響，而這些變化也使得教師意識到了要抓教學質量，讓每一節數學課堂都是高效的，而不是一味得追求教學速度，忽略了數學教學的本質，使得小學數學教學一直難以獲得極大的收益。鑒于此，在小學數學教學中，教師要順應時代的潮流，積極進行高效課堂的構建，以此可以打開學生緊閉的心扉，助力學生數學成績的不斷提高。下面，我將結合自身的教學實踐感悟，對構建高效小學數學教學課堂的實踐談幾點個人建議。

一、聯系學生生活

聯系學生生活，實現小學數學教學生活化是落實高效課堂的理念的一種有效方式，它可以拉近數學教學與學生實際之間的距離，并能夠讓學生意識到數學理論知識的實用性，從而能夠激發學生探索數學知識的情趣，不斷提高學生的數學能力。因此，在小學數學教學中，教師要積極聯系學生生活，以此可以提高學生的數學思維，并能夠讓教材當中的數學知識變得更加通俗易懂，從而不斷降低學生掌握教材數學知識的難度。

例如，以“平移”為例，在講述本節課的有關知識時，我先為學生出示了以下生活物品，如，抽屜、纜車等等，并讓學生對有關物體的運動進行了觀察。然后，我讓學生思考了以下問題：上述物體的運動有什么共同點呢？并結合學生發現的規律，為學生講述了平移的含義。之后，我讓學生對教材當中的例題進行了探索，并讓學生畫出了小旗向左平移四格之后得到的圖形。在學生畫完之后，我讓學生觀察了彼此畫出的圖形，并讓學生相互之間說了說自己畫出平移之后的圖形的方法。接著，我讓學生結合畫平移圖形的過程，相互之間討論了平移的特征，并讓學生在課堂當中進行了匯報。最后，我結合教材內容，為學生講述了平移的有關知識，并讓學生結合自己掌握的相關知識，解決了教材當中的例題，從而不斷鞏固了學生掌握的教材知識。這樣，教師通過聯系學生生活，使學生對平移的有關知識進行了深入的消化，從而不斷提高了學生掌握教材知識的效果。

二、融合信息技術

數學教材當中收錄的知識比較抽象，對處在思維能力正在發展階段的小學生來說，數學知識太難、太抽象，他們不愿意進行數學學習，掌握教材數學知識的效率不高，那么，廣大教育工作者應該怎樣改善這一現狀，避免學生對數學教學產生嚴重的畏難心理呢？須知，信息技術的不斷發展與普及，為數學教學的改革帶來了強有力的技術支持，它為學生創設了豐富多彩的教育環境，是治療學生厭學的一味良藥，也是教師常用的一種輔助教學手段。因此，在小學數學教學中，教師要積極融合信息技術，以此可以淡化學生對小學數學教學的害怕心理，并能夠激發學生的自主學習性，不斷提高學生的數學素養。

例如，以“探索活動：平行四邊形的面積”為例，在講述本節課的有關知識時，我先利用多媒體，為學生出示了一塊平行四邊形的草坪，并向學生提出了以下問題：如何計算這塊草坪的面積呢？請說一說你的想法和理由。然后，我對學生進行了引導，讓學生結合長方形的面積的有關知識，對平行四邊形的面積公式進行了探索。之后，學生在課堂當中展示了自己找到的計算平行四邊形的面積的方法，如，數方格、將平行四邊形轉化為長方形等等。最后，我對學生的展示進行了點評，并結合教材當中的具體內容，對學生進行了知識的講解，以此使學生比較容易地掌握了本節課的有關知識。在講述完本節課的相關知識之后，我利用課件，對學生進行了知識的總結與拓展，并為學生出示了與本節課內容有關的例題，讓學生進行了解答，從而加深了學生對教材知識的理解和應用。這樣，教師通過將信息技術融合到數學教學課堂當中，改革了知識的呈現形式，并對學生進行了知識的拓展，開闊了學生的視野，使學生構建了更為全面的數學知識框架。

三、小組合作探究

伴隨著新一輪數學教學改革的不斷深入，小組合作探究的學習方式得到了廣泛的推廣，它可以讓學生在小組內提出自己的看法，并能夠完善學生的觀點，讓學生對自身優缺點有一個更為清晰的認識，從而不斷提高學生的綜合素質。因此，在小學數學教學中，教師要積極讓學生在小組內進行合作探究，以此可以彌補傳統數學教學的不足，并能夠讓學生做到資源共享，共同進步，從而能夠形成良好的教學氛圍。

例如，以“長方體的表面積”為例，在講述本節課的有關知識時，我先向學生提出了以下問題：怎樣計算制作一個長方體包裝盒至少需要多少紙板呢？并讓學生在小組內，對教材當中的例題進行了探究。在小組學生探究結束之后，我讓小組的學生代表說了說本組的學生是怎樣想的，并讓其余學生對小組學生的解題方法進行了判斷與補充，以此使學生比較高效地解決了教材當中的例題。然后，我對學生的回答進行了總結，并為學生講述了計算長方體表面積的方法。之后，我讓小組的學生合作探究了以下問題：如何計算正方體的表面積呢？并讓學生在小組內想了想，說了說自己的觀點。最后，我為學生講述了計算正方體表面積的方法，并讓學生在小組內對教材當中的習題進行了合作探究，以此不斷提高了學生的解題速度和質量。這樣，教師通過讓學生在小組內進行合作探究，使學生高效解決了有關數學問題，增強了學生進行數學學習的信心，并取得了良好的教學收益。

總而言之，構建高效數學教學課堂是新時期小學數學教學發展的必然趨勢，它可以提高學生對課堂教學時間的利用率，不斷助力學生數學水平的提高。因此，在今后的小學數學教學中，教師要積極進行創新與實踐，讓學生主動參與到數學教學課堂當中，以此可以與學生一起為構建高效數學教學課堂貢獻力量，以期早日實現打造高效數學教學課堂的目標。

參考文獻

[1] ?秦媛媛. 小學數學高效課堂教學模式的構建[J]. 文理導航（下旬），2015（4）.

[2] ?羅靜. 立足學生根本，構建高效課堂——以小學數學教學為例[J]. 當代教育實踐與教學研究（電子刊），2017，000（009）：921.