構(gòu)建高效初中語文作文課堂的教學(xué)策略

陳煥尊

摘 ?要：新課改以后，教育部對初中語文提出要發(fā)揮學(xué)生的自主性，尊重學(xué)生的主體地位，教師應(yīng)該以生為本的要求，以增強學(xué)生在語文作文課堂上能夠充分發(fā)揮學(xué)習(xí)主動性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，增強學(xué)生的寫作自信，加強學(xué)生的文學(xué)內(nèi)涵，提高語文作文的教學(xué)效率。因此，本文將以初中語文作文為題，結(jié)合教學(xué)實際情況，對初中語文作文課堂的教學(xué)策略探索這個問題進行討論。

關(guān)鍵詞：初中語文;作文教學(xué);策略探究

引言：

作文作為語文的一大重要部分，對于學(xué)生的重要性是不用說就應(yīng)該明白的，但是，同樣的作文教學(xué)的現(xiàn)狀以及問題一直困擾著語文教師。一方面，學(xué)生在作文寫作中只會一直模仿范文，然后說一些無關(guān)緊要的話，這個問題的根本還是在于學(xué)生沒有足夠的閱歷和經(jīng)驗，作文的素材積累的也不夠多。另一方面就是，教學(xué)模式太過過時和單調(diào)，學(xué)生也是被迫學(xué)習(xí)，以及作文教學(xué)的反饋模式滯后，這些都是使學(xué)生喪失寫作興趣的重要原因。因此，在以后的作文教學(xué)中，教師應(yīng)該嘗試著創(chuàng)新多種教學(xué)模式，使課堂氛圍活絡(luò)起來，打造高效的初中語文作文課堂。

一、激發(fā)學(xué)生對寫作的興趣

寫作是一門藝術(shù)，它來源于生活卻又高于生活，生活中不經(jīng)意的一點一滴的小事，包括體驗、創(chuàng)意、想法或者經(jīng)歷等等通過思考和加工，都會成為一篇有條理性的文章，從而實現(xiàn)生活的記錄。自古以來，寫作都被看作成一件很美好的事情，“一日不作詩，心源如廢井。”寫作除了在描寫美好事物或者抒發(fā)情感以外，更重要的是自己內(nèi)心世界的表達。雖然這樣說沒錯，但是實際初中語文作文教學(xué)中還是出現(xiàn)了很多問題，大部分學(xué)生都對寫作提不起興趣。隨著新課標改革的不斷深入，作文的教學(xué)目標就是激發(fā)學(xué)生的寫作欲望，從而提高學(xué)生們的認知、感受和表達的能力，提高學(xué)生對事物特征的探索和尋求寫作思路的能力。在實際教學(xué)中，教師可以根據(jù)學(xué)生的愛好興趣以及個性，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的日常關(guān)注和討論話題的中心，將這些帶入作文教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。

比如，春節(jié)那段時間電視上的一個主題活動---你幸福嗎？人們對于幸福這一話題有著各種各樣的回答和認識，教師就可以將這個作為教學(xué)的切入點，通過組織開展班會的活動，讓學(xué)生積極回答，發(fā)表一下自己內(nèi)心的感受，在這樣的一個氛圍下，是學(xué)生手機寫作素材的機會。活動結(jié)束后，以此作為作文的主題，布置一篇作文，鍛煉學(xué)生的寫作能力，記錄學(xué)生對這個活動的感受，從而培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣。

二、擴展學(xué)生的閱讀量

俗話說，讀書破萬卷，下筆如有神。初中生在寫作的過程中經(jīng)常會出現(xiàn)想寫卻沒有東西寫，或者寫出來的話往往表達不出自己想要表達的意思，這些都是因為學(xué)生的閱讀量太少。因此，為了提高初中作文教學(xué)的高效性，教師必須在擴展學(xué)生的閱讀量上下功夫。

在日常的初中語文教學(xué)中，教師太過將心思放在課內(nèi)文章中，以及大量的做閱讀題，這導(dǎo)致學(xué)生的課外閱讀時間被大大縮短，影響了學(xué)生課外閱讀的積累。因此，想要擴展學(xué)生的閱讀量，第一步就是要鼓勵學(xué)生多多閱讀課外讀物，同時教師也可以定期進行課外閱讀的演講，讓學(xué)生對自己這段時間讀過的課外書進行疏通和鞏固，讓學(xué)生表達自己對作品的感受，這些就是進行課外閱讀所獲得的。除此之外，教師在教學(xué)中還可以利用多媒體技術(shù)，在講解課內(nèi)文章時，引進豐富的課外知識，增加學(xué)生的閱讀積累。

比如，在學(xué)習(xí)詩詞時，教師將這首詞的創(chuàng)作背景告訴學(xué)生，然后引導(dǎo)學(xué)生想象，幫助學(xué)生搜集更多的這種類似背景的詩詞，促使學(xué)生在寫相應(yīng)主題的作文時能夠有話題可以用。學(xué)生擴展了閱讀量，不僅能有效提高學(xué)生的寫作水平，更重要的是還能提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，對語文的教學(xué)有十分重要的意義。

三、積累寫作素材

寫作是需要學(xué)生擁有大量的寫作素材的，有了足夠的素材積累，學(xué)生才能夠順利創(chuàng)作。學(xué)生積累的素材應(yīng)該是多方面的、多體裁的，因此，語文教師應(yīng)該在日常生活中不斷培養(yǎng)學(xué)生主動積累素材的習(xí)慣，同時還要對學(xué)生搜集的素材進行講解，讓學(xué)生能夠理解。素材的積累要在日常生活中體現(xiàn)，讓它成為學(xué)生生活和學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，教師可以組織學(xué)生在進行閱讀時將書上的好詞好句都寫在摘抄本上，不規(guī)定具體的摘抄要求，只規(guī)定大概的方向，比如關(guān)于人的品格、社會焦點、名人故事等，規(guī)定每天摘抄的數(shù)量，從初一學(xué)生開始，層層遞進，鼓勵學(xué)生堅持積累到初三，這樣學(xué)生就擁有了一個屬于自己的素材積累本，在寫作時有大量的話題可以寫，發(fā)揮擁有大量素材的好處，將積累到的東西都用在寫作上，將內(nèi)容升華。

比如，教師在講《狼》這篇文章時，就拓寬了文章的素材范圍，不僅認真學(xué)完了這篇課文，同時還將包含這篇課文的《聊齋志異》中的其他課文也進行了點評。這其中的文章手法類似，學(xué)生應(yīng)該求同存異，運用“1+A”的閱讀方法，認真閱讀，不斷積累，“1”是《聊齋志異》，“A”是指類似的其他課文，這樣的閱讀有利于培養(yǎng)學(xué)生的寫作思維，提高學(xué)生的文字流暢度。

四、進行合作討論

在寫作教學(xué)中進行合作能讓學(xué)生更方便地討論，培養(yǎng)學(xué)生的寫作思維。在寫作時，第一就應(yīng)該有一個清晰的思路，然后形成提綱，只有腦海中有了這篇主題文章的提綱，才能進行思考，選擇素材，組織語言。這時，教師就應(yīng)該構(gòu)建一個合作化的課堂，先對一個作文的話題進行提問，然后讓學(xué)生進行小組討論，學(xué)生在交流中相互針對這一話題發(fā)表自己的意見，“三人行，必有我?guī)煛！碑斀處煱l(fā)出一個討論的問題時，學(xué)生對此進行討論的話和理解都可以用在作文中，將自己的想法和其他人進行交流，會收獲更多的思路。

五、開展豐富的活動

活動性的課堂使學(xué)生們所喜愛的，因為沉悶的課堂讓學(xué)生感到枯燥，構(gòu)建多樣性的課堂能夠充分調(diào)動學(xué)生的積極性。教師在教學(xué)中要不斷擴展學(xué)生的視野，要積極和學(xué)生進行互動，可以組織開展辯論賽、演講比賽等等，這些形式都可以激發(fā)學(xué)生的寫作靈感，并且相比于傳統(tǒng)教學(xué)模式更能讓人接受。

比如，在講《春》這一課的時候，教師就提出了開展讀書會的寫作課堂，就是將閱讀和寫作相結(jié)合，學(xué)生可以通過課文收集一些好詞好句，在讀書會上收集其他描寫春天的句子，這樣能夠提高學(xué)生的語言技巧，學(xué)生在寫作時會得到更多的快樂。

結(jié)語：

綜上所述，學(xué)生可以通過長期的綜合性的寫作練習(xí)來提高自己的寫作能力和語言運用能力，提高文學(xué)素養(yǎng)，體會文章作者的情感，從而應(yīng)用到寫作中，寫出更優(yōu)秀的文章。

參考文獻

[1] ?構(gòu)建高效初中語文作文課堂的教學(xué)策略 王偉德 學(xué)周刊 2020-01-09 14：38 期刊

[2] ?基于初中語文作文現(xiàn)狀分析及其策略研究[J]. 任麗萍. ?課程教育研究. 2020（07）