基于生活化的小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)探究

李惠

摘 ?要：小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)一直都是困擾著數(shù)學(xué)教師的課堂難題，小學(xué)生對(duì)于計(jì)算知識(shí)感到枯燥，乏味，雖然學(xué)到了的數(shù)學(xué)知識(shí)和解題技能，但難以將這些知識(shí)和技能運(yùn)用到實(shí)際生活中，因此需要教師積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)模式，可以將生活與小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生對(duì)計(jì)算學(xué)習(xí)的興趣，深化對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，創(chuàng)建出生活化的教學(xué)模式，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，鞏固學(xué)生的計(jì)算能力，幫助學(xué)生展開高效的學(xué)習(xí)探究，提升學(xué)生計(jì)算水平。本文結(jié)合自己多年的數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，探究基于生活化教學(xué)的小學(xué)計(jì)算數(shù)學(xué)教學(xué)。

關(guān)鍵詞：生活化;小學(xué)數(shù)學(xué);計(jì)算教學(xué)

引言：

小學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算學(xué)習(xí)是數(shù)學(xué)教學(xué)的一部分，教師需要注意引導(dǎo)學(xué)生對(duì)計(jì)算題的深入探究學(xué)習(xí)，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，通過(guò)生活化的創(chuàng)新教學(xué)方式，讓學(xué)生能夠更加輕松地對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行理解和記憶，解決實(shí)際生活中的計(jì)算問(wèn)題，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高。

一、基于生活化的小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)存在的問(wèn)題

雖然教師們已經(jīng)意識(shí)到生活化教學(xué)的意義，但有的時(shí)候，教師的教學(xué)還是比較偏重理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，對(duì)計(jì)算部分的教學(xué)方式過(guò)于單調(diào)，無(wú)法靈活開展生活化數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法將數(shù)學(xué)計(jì)算與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)。教師在課堂教學(xué)中，沒有真正用到生活化的創(chuàng)新教學(xué)模式，學(xué)生學(xué)起數(shù)學(xué)計(jì)算，一如既往覺得乏味無(wú)趣，對(duì)數(shù)學(xué)計(jì)算的學(xué)習(xí)積極性不高，而且因?yàn)樾W(xué)生的理解能力有限，只是對(duì)知識(shí)進(jìn)行單純的記憶，不能進(jìn)行獨(dú)立思考，無(wú)法真正理解數(shù)學(xué)知識(shí)，因此，教師要打造生活化創(chuàng)新課堂，幫助學(xué)生深刻理解數(shù)學(xué)知識(shí)，形成數(shù)學(xué)思維，從而取得良好的教學(xué)成果。

二、基于生活化的小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)策略探究

1、創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

構(gòu)建生活化小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)課堂，需要教師充分了解學(xué)生的年齡特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知、理解水平制定合理的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)情境要和生活相聯(lián)系，讓學(xué)生在輕松、自由、愉悅的狀態(tài)下進(jìn)行學(xué)習(xí)，展開思考，激發(fā)學(xué)生的主觀探究能力，讓學(xué)生真正地融入計(jì)算教學(xué)，促使學(xué)生主動(dòng)積極參與到教學(xué)活動(dòng)中。學(xué)生進(jìn)行思維探索時(shí)會(huì)在不知不覺之間進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)，既提升在課堂上的注意力，又慢慢養(yǎng)成思維習(xí)慣，促使教師順利高效地開展教學(xué)活動(dòng)。例如在學(xué)習(xí)小數(shù)乘整數(shù)這一計(jì)算內(nèi)容時(shí)，教師可以給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的生活情境，鼓勵(lì)學(xué)生積極地參與思考，文化廣場(chǎng)上很熱鬧，許多小朋友都在放風(fēng)箏，你們想要玩的話，需要買風(fēng)箏，誰(shuí)想玩呢？有5位學(xué)生舉手，那么，一只風(fēng)箏33.5，請(qǐng)大家?guī)兔α谐鲇?jì)算公式，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，列出算式。再讓學(xué)生仔細(xì)觀察算式，看看跟之前學(xué)得有什么不一樣？學(xué)生們肯定就會(huì)發(fā)現(xiàn)兩個(gè)因數(shù)一個(gè)是小數(shù)，一個(gè)是整數(shù)，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，下一步就要把算式計(jì)算出來(lái)，可以讓學(xué)生們?cè)谛〗M中進(jìn)行交流，表達(dá)自己的想法，思維過(guò)程，在交流中發(fā)現(xiàn)將元變成角，就可以把小數(shù)轉(zhuǎn)換成整數(shù)，這樣就能按照以前學(xué)過(guò)的整數(shù)計(jì)算方法進(jìn)行計(jì)算，就可以算出這個(gè)算式。

2、組織進(jìn)行游戲，開展生活化的計(jì)算教學(xué)

小學(xué)生對(duì)于游戲有著天生的積極性，在玩游戲時(shí)會(huì)不自覺的投入注意力，教師可以借著開展游戲?qū)⑸罨虒W(xué)方式融入到數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)中，利用游戲的趣味性，讓學(xué)生積極參與其中，進(jìn)行豐富和創(chuàng)新的游戲環(huán)節(jié)，降低學(xué)習(xí)計(jì)算知識(shí)的難度，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在學(xué)習(xí)《混合運(yùn)算》時(shí)，教師可以讓學(xué)生們自動(dòng)組合成小組，一個(gè)人出題，一個(gè)人解答，模擬在超市內(nèi)工作的售貨員，在超市內(nèi)，教師要注意提前寫好超市內(nèi)的商品與相應(yīng)的價(jià)格，讓學(xué)生以教師所制定的價(jià)格為標(biāo)準(zhǔn)，顧客說(shuō)自己買了哪些東西，帶了多少錢，售貨員為顧客找零。通過(guò)這樣的形式，讓學(xué)生們積極的參與其中，通過(guò)游戲的形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，吸引學(xué)生的注意力。

3、運(yùn)用生活化的教學(xué)工具，深化計(jì)算的應(yīng)用

利用身邊的生活化工具進(jìn)行實(shí)際操作，在操作中深化學(xué)生的計(jì)算思路，運(yùn)用多種生活化教學(xué)工具，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)計(jì)算題進(jìn)行深入思考，學(xué)生通過(guò)聯(lián)系生活實(shí)際，深化對(duì)數(shù)學(xué)計(jì)算知識(shí)的理解，同時(shí)提升學(xué)生對(duì)知識(shí)的運(yùn)用能力，有效提升學(xué)生的計(jì)算能力。在教學(xué)長(zhǎng)方體和正方體的表面積這一內(nèi)容時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生觀察教室里的實(shí)物，這個(gè)教室算是長(zhǎng)方體還是正方體呢？學(xué)生們發(fā)現(xiàn)是長(zhǎng)方體，教師繼續(xù)下一個(gè)問(wèn)題，教室是長(zhǎng)方體的話，那么它有幾個(gè)面？學(xué)生數(shù)完之后進(jìn)行解答，再繼續(xù)下一問(wèn)題，六個(gè)面的總面積就是它的表面積，大家想一下，表面積的計(jì)算方法是什么呢？通過(guò)引導(dǎo)，學(xué)生們得出了長(zhǎng)方體前后、上下、左右的面積相同的結(jié)論，在此基礎(chǔ)上推理得到表面積的計(jì)算公式。再告訴學(xué)生教室的棱長(zhǎng)是多少后，讓學(xué)生們進(jìn)行計(jì)算，算出表面積的數(shù)值，提升自己應(yīng)用公式的能力。通過(guò)這樣生活化的案例，學(xué)生便聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行運(yùn)算，在計(jì)算過(guò)程中對(duì)計(jì)算內(nèi)容進(jìn)行深入的思考，加深了學(xué)生自身對(duì)計(jì)算技能的掌握，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高。

4、開展小組合作學(xué)習(xí)，實(shí)踐生活化探究

教師可以通過(guò)開展小組合作學(xué)習(xí)，尊重學(xué)生的主體意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，給予學(xué)生充分的自主學(xué)習(xí)空間，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，實(shí)踐對(duì)生活化的探究學(xué)習(xí)方式，促使學(xué)生在小組討論學(xué)習(xí)中，尤其是學(xué)習(xí)新的計(jì)算知識(shí)時(shí)，讓學(xué)生自主在小組中展開探討，充分發(fā)揮小組合作探究的作用，同時(shí)利用數(shù)學(xué)計(jì)算知識(shí)解決周邊實(shí)際生活里的問(wèn)題，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)實(shí)踐能力。例如在學(xué)習(xí)多邊形的面積時(shí)，教師可以給學(xué)生布置一道貼近生活的問(wèn)題，量一下家里住房的面積？該如何測(cè)量、怎么進(jìn)行計(jì)算呢？通過(guò)問(wèn)題，讓學(xué)生開始思考，展開小組討論，解決問(wèn)題。

結(jié)語(yǔ)

總而言之，在小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)中，將教學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)際相聯(lián)系，采用生活化的教學(xué)方法，增加數(shù)學(xué)趣味性，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。在實(shí)際的教學(xué)情況下，教師要將數(shù)學(xué)問(wèn)題生活化，創(chuàng)設(shè)生活化情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生快速進(jìn)入教學(xué)情景中，在課堂上讓學(xué)生積極的參與到教學(xué)活動(dòng)中，在學(xué)習(xí)中展開探索，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算能力，提高學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力，讓學(xué)生具備一定的思維能力，提升學(xué)生數(shù)學(xué)綜合能力。

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