論培養小學生創新意識的有效策略

謝娟

摘 要：創新是時代發展必備的要求，新課標指出要依照學生身心發展的規律、學生的認知水平并且聯系學生的實際生活發散學生的思維能力，可以極大限度上喚醒學生的學習興趣以及創新意識。需要依照學生的年紀特征以及學習的基本情況制定科學的教學方案，目的就是為了培養學生的創新意識。那么本文就如何培養小學生的創新意識展開研究，并且給出相關可行策略。

關鍵詞：小學生;創新意識;培養策略

引言

從目前我國小學教學情況著眼，因為受到應試教育的壓力，很多小學教學方式都是以灌輸式作為主要的模式。此種教育模式忽略了知識的形成以及發展的變化，忽視了學生學習的情感、態度以及學生之間的差異，阻礙了學生創新意識的發展。在此時就需要改變以往的教學方式，進行優化，培養創新型人才是現階段的要求，是教學中的關鍵。目前，在教學的時候培養學生的創新意識，是廣大教育工作者非常重視的一項工作。

一、營造寬松氣氛，培養創新意識

教師在教學的時候要想學生從中發現問題并且主動地進行解決，那么就需要創設出一種快樂、輕松的課堂氣氛，有助于發散學生的思維。只有在輕松快樂的氣氛當中，學生展開學習的時候才不會有壓力，才可以喚醒學生的熱情，進而發現問題并且主動地去處理問題，有助于學生創新思維可以得到充分的發展[1]。在教學的時候，教師需要將學生作為課堂中的主體，教師只是充當一個組織者以及引導者的角色，改變以往教學模式，引導學生從多角度去考慮問題，尊重每一位學生自身的觀念，鼓勵學生踴躍進行發言，勇敢表達自己。

例如，教師問學生你們喜歡小金魚嗎？學生回答：“喜歡。”那么教師這個時候就引出題目，在進行數學應用題教學途中：浴缸里有金魚17條，比小鯉魚少3條，那么小鯉魚有多少條？教師指引學生依照下面的要求進行計算：從哪里知道“誰多誰少”“已知誰求得誰”金魚比小鯉魚少3條如果換一種方式，應該怎么用語言表達？教師對這些問題進行提問，小學生進行完整的回答，這樣小學生就在輕松愉悅的教學環境中更容易發散自己的創新意識，并且還提升了學生的解題能力。

二、創設教學情境，培養創新意識

新知識的掌握對于小學生來說還是比較困難的，遇到這種情況的時候，教師就可以，為學生創設一個合理科學的教學情境，使得學生明確、清晰地理解數學知識[2]。例如，在學習《統計》這一章節的時候，教師可以先為學生創設一個合適的教學情境，問學生我們班級里有多少位女生，多少位男生，學生對于這一個問題非常熟悉，立刻就可以融入到此教學環境中，然后積極回答教師的問題。在此時，教師就可以及時做一個最簡單的統計，讓學生統計出來教室里男生女生的分布多少情況，對數量進行計算統計，并且告訴學生這種學習方式其名稱就叫“統計”。通過這種方式，激發了學生的統計興趣，學生私下會更愿意探究問題，并且將統計靈活運用到生活當中，使得學生深刻的理解了統計的基本概念，并且還培養了學生的創新意識。

三、動手操作，培養學生創新能力

在教學活動中培養學生的動手操作能力是培養學生創新思維的關鍵。在展開教學的時候，教師不僅要注重教具的使用，并且還要鼓勵學生積極參與到實踐操作活動中。假設教師只是進行操作的話，學生自己沒有動手，學生就沒有辦法掌握其中運動的原理，只有讓每位學生都可以進行實踐操作，才可以有助于學生更加全面地掌握知識，提升解決問題的能力，學生在動手的時候創新意識可以高效發展。所以，教師需要強化實際操作技能，讓學生嘴、腦以及手多種感官參與到學習過程中，才有助于培養學生的創新精神。

舉例，在教授“年、月、日”的過程中，教師先要教學生認識日歷，并且知曉其中的規律，讓學生掌握到最基本的知識，在此基礎上，教師再引導學生來制作日歷，鼓勵學生積極動手，可以用筆涂上自己喜歡的圖案，使用直尺將每天都打上表格，讓學生在制作的過程中了解日歷的形成規律，在學生出現問題的時候教師及時進行指導。在制作的過程中，學生積極動腦，或者是與身邊的同學進行交流，發散自身的創新性思維，此種方式不僅鍛煉了學生的動手能力，并且還促進了學生創新意識的發展。

四、合作學習，喚醒創新意識

以往的教學方式都是教師在課堂講課，學生聽講，學生注意力不集中，提不起學習的興趣，因此學生在一節課當中根本就沒有學習到什么知識，教學成效不高。這時候教師就需要積極改進自身的教學方式，安排學生進行小組合作學習，不僅有助于學生之間知識進行傳輸，優勢互補，還可以激起學生的競爭意識，有助于學生發散自己的思維以及創新精神的形成。

舉例，教師在教授找規律這個單元的學習中，教師給學生設置問題：馬路一邊有35個電線桿，每兩根電線桿中間有一個廣告牌。一共有多少廣告牌？教師組織小組之間進行合作學習，并結合這個故事進行探究，進行交流之后，教師讓學生展示自己的成果，最后再經過教師的引導，讓學生找到規律所在從而使學生在以后遇到這種問題時就可以清晰的找出規律，做出正確判斷。

結束語

培養學生創新意識的方式非常豐富，教師需要在教學實踐的過程中不斷的摸索，尋求出更多可以培養學生創新意識的方式，目的就是為了讓學生全方面發展。教師在教學的過程中要充分發揮引導者的作用，給學生創設出一系列有助于學生掌握知識的學習模式，全面發展學生的創新意識。

參考文獻

[1]張秀紅.培養小學生創新意識的有效策略[J].好家長，2018（17）：219-219.

[2]米靖.小學數學教學中培養學生創新意識的原則與策略[J].讀與寫（教育教學刊），2015，v.12（12）：228.