小學英語教學中學生思維意識與思維習慣的培養研究

王冬麗

【摘?要】在小學階段，英語教學的主要目的就是激發和培養學生的英語學習興趣，使其養成良好的學習習慣和學習方法，并掌握一定的英語基礎知識和聽說讀寫技能，具備基本的語言運用能力。因此培養學生的思維意識和思維習慣非常重要。傳統的小學英語教學更加強調知識的學習，對思維培養的重視程度不夠，本文對小學英語教學中學生思維意識和思維習慣的培養進行了研究，希望能夠為小學英語教學提供一些參考。

【關鍵詞】小學英語;思維意識;思維習慣;培養

從本質上來說，英語不僅是一門知識，更是一種文化類的工具，因此思維意識和思維習慣的建立更能幫助學生將知識轉化為能力。在小學英語教學過程中，如果能夠幫助學生形成思維意識和思維習慣，不僅能夠提高英語教學的質量和效率，還能提高學生對英語學習的興趣，為學生的后續學習奠定良好基礎，由此可見，研究思維意識和思維習慣的培養策略具有非常重要的意義。

一、創設有效教學情境

教學情境對于課堂教學來說至關重要，一個好的課堂教學情境能夠幫助學生理解所學的知識，激發出學生對英語學習的主動性，使學生能夠更加積極地思考。因此科學地創設教學情境也是培養學生英語思維意識和思維習慣的一種重要方式，小學生以具象思維為主，過于抽象的內容理解起來難度較大，通過情境的創設，能夠更加直觀、具體地表現出教學情境，從而讓學生更加容易接受。在教學情境中，教師可以通過一系列的教學活動實現對學生的分層教學，鼓勵不同層次的學生都能夠充分地參與到教學活動中，積極地進行思考，從而主動地獲得知識，增強學生對英語閱讀的興趣，提高英語閱讀能力[1]。例如，在進行五年級上冊《Unit 2 My week》這一課的閱讀教學時，教師就可以為學生創設一個交流情境，找學生扮演不同的角色，互相交流，在交流的過程中掌握教學內容，從而在潛移默化中培養學生思維意識和思維習慣。

二、利用啟發式教學模式

在傳統的小學英語教學中，教師采取的大多是灌輸式的教學方式，學生只是被動地接受教師所傳授的知識，對英語的學習主要靠死記硬背，在這種情況下，不僅學生學起來比較吃力，久而久之還會失去學習的興趣。因此，教師需要采取一種能夠激發學生主動性的教學方式，使學生的思維活躍起來，啟發式教學模式就充分地尊重了學生學習的主體地位，教師在教學過程中只對學生進行引導，讓學生自己主動地思考，幫助學生更好地培養思維意識和思維習慣[2]。例如，教師可以通過為學生布置任務的形式，將學生進行分組，或者單獨為學生布置任務都可以，對于教材中“Story time”中的擴展趣味閱讀材料，就可以作為培養學生思維意識和思維習慣的素材，讓學生根據配圖理解和猜測故事的內容，將不理解的部分與同學或教師交流，組內分工合作，這樣一來，學生的主動性得到了很好的鍛煉，也能夠在學習過程中和老師的指導下獲得啟發，從而使思維意識和習慣得到培養。

三、利用多媒體設備資源

隨著科學技術的不斷進步和素質教育的不斷深入，在教學過程中，多媒體設備和網絡教學資源得到了普遍的應用，通過多媒體設備和資源進行輔助教學，能夠豐富教學內容，拉近教學與學生之間的距離，從而提高學生的興趣，有助于培養學生的思維。因此，在小學英語教學過程中，教師要根據實際教學任務適當地引入課外教學資源，提升學生對英語學習的興趣，同時讓學生更加了解英語知識的相關背景。例如，教師可以為學生播放英語原聲動畫片或者電影，在吸引學生注意的同時，能夠讓學生模仿人物的語言和使用背景，久而久之學生的英語思維會得到有效的鍛煉[3]。

四、重視學生身心發展規律

學生在小學階段思維模式會發生變化，因此對于小學英語教學來說，也要重視并遵循學生身心發展規律。隨著學生年齡的增長，思維會從形象思維向抽象思維過渡，但是從整體上來講，小學生的抽象思維發展還不平衡，所以說在培養學生英語思維意識和思維習慣過程中，教師要在了解學生思維發展規律的前提下開展教學。除此之外，不同年齡段的學生注意力集中的時間長短也不同，因此在小學英語教學過程中，教師要根據學生實際情況，合理地利用有效教學時間，最大限度地提升教學效果。例如，對于高年級段的小學生來說，注意力集中的時間大概能維持25分鐘，所以教師在組織教學活動時，就要合理地分配時間，使學生能夠在此時間段高度關注于課堂，確保教學有效性的同時培養學生的思維意識和習慣。

五、結語

總而言之，隨著社會的不斷發展進步，對英語教育提出了更高的要求，作為英語學習的初級階段，在小學英語教學過程中，教師要針對目前的教學現狀，綜合考慮學生的實際情況，重視對學生思維意識和思維習慣的培養，對小學英語閱讀教學的教學方法采取適當的改進策略，使學生形成英語思維能力，從而提高小學英語教學的質量，達到事半功倍的效果，促進學生的全面發展，推動小學英語教育的進步，滿足社會發展對英語教育提出的要求。

參考文獻：

[1]王珍珍.小學英語教學培養學生思維能力初探[J].文淵（中學版），2019（01）：380.

[2]李劍.小學英語教學中學生思維意識與思維習慣的培養[J].科普童話·新課堂（下），2019（02）：41.

[3]魏麗華.核心素養視角下小學英語教學策略探究[J].新東方英語·中學生，2018（05）：56.