小學語文教學中的賞識教育開展分析

黃現進

【摘?要】我國小學教育對青少年的身心發展影響巨大，教師選擇合適的教學方法能夠達到事半功倍的效果。基于此，本文主要研究小學語文教學中賞識教育的有效開展，希望能夠幫助小學教師進行高效的語文教學。

【關鍵詞】小學;語文教學;賞識教育

一、前言

賞識教育應當順應學生渴望受到關注與肯定的心理需求，在教學課堂上要充分關注學生身心發展，對學生給予鼓勵，呵護學生個性成長，關注學生全方面的發展而不僅僅局限于成績方面，有效促進學生各種能力的提高。

二、找尋學生優點，增強自信心

為了有效開展小學賞識教育，取得良好語文教學效果，小學教師要對學生心理特點入手，觀察學生課上對何種語文內容呼聲較高，從而找準學生愛上語文的切入點，有針對性地進行教學。首先，這個階段的學生心理比較脆弱，教師不能按照傳統的教學方式，將學生成績分為優秀、良好、中等、合格以及不合格等五個等級，以成績等級評判學生的能力高低。這樣不利于學生的成長，拿到不合格試卷的學生心理會受到很大打擊，從而降低其學習積極性，心理發展也會受到影響。其次，教師要注重發現學生的長處，與不喜歡語文的同學進行及時溝通，了解他們喜歡的點，適當改革教學方案，爭取符合大眾教育。最后，語文學習沒有能力高低之分，只有方法以及感不感興趣的差別，要及時幫助學生找到學習語文的捷徑，讓其體會語文學習的快樂，提高學生學習積極性，從而提高教師語文教學質量。

例如，在講解《漁夫的故事》這節課的時候，教師要引導學生進行課文學習，可以先讓學生閱讀課文一遍，閱讀完畢教師可以隨機抽取一名同學進行本篇文章主要內容的講解。假如抽到的某一位同學由于緊張的緣故，說話斷斷續續，此時教師要鼓勵學生不要緊張，就把自己當做小漁夫，給老師講解一下自己的故事。由于受到鼓勵，學生慢慢地就能將故事敘說完整。通過這種鼓勵的方式，學生能夠建立自信心，出色地完成任務。

三、主題開放，激發學生思維

教師可以通過寫作的方式彰顯學生個性，根據學生展現出來的個性，進行合理的教學引導。例如，如果某位學生在作文中寫道：“春天就像一個小姑娘，羞羞澀澀，還沒來得及看一眼，她就已經走遠了”，從這句話中教師應當要知道這是一位富有創造力和想象力的學生，同時個性很可愛，教師要充分利用這一點，對該學生進行鼓勵，發展學生的長處，使得學生體會到教師對自己的重視，從而更努力地學習[1]。

在進行作文題目設計時，教師要保證題目的開放性，還要符合小學學生心理發展特點，就算是命題作文，也要保證開放性，充分發散學生思維。例如，當教師給出題目《我的世界因為你的存在而變得更美好》時，由于小學學生處于懵懂期，同學之間會互相觀望，似乎對題目的了解不夠全面。此時教師要給學生進行講解，“你”是很廣泛的稱謂，可以是你們爸爸媽媽、爺爺奶奶還可以是老師同學，解釋完后，學生的思路就會更加開闊，寫作時就能全方面的發揮。

四、重視學生感受

小學教學中，閱讀理解是語文學習慣用的技巧，學生通過閱讀大量的課文能夠積累豐富的語言，還能促進身心健康發展。但是小學學生處于教育初級階段，閱讀習慣缺少，或者很多學生不喜歡閱讀，造成了閱讀活動的進度變慢。對于課本內容，學生也不會進行仔細的閱讀，更不會在閱讀的過程中思考問題。另外，小學階段學生處于很懵懂的時期，對世界充滿迷惑，此時學生自尊心很強，教師要充分了解這一點，教學過程中要對癥下藥，充分關注學生的感受，鼓勵學生從各方面去理解文章，理解不對的地方教師不能譴責，要耐心指導。只有充分關注學生心理發展狀況和學習感受，才能有利于教師展開賞識教育，促進學生身心健康發展。

五、豐富課堂活動

傳統的小學語文教學方式主要是單一的課文背誦和抄寫，這個過程使得學生很被動，不能調動學生學習積極性與主動性，對學生的學習能力提升作用不大。現如今信息化時代，教師要及時摒棄傳統過時的教育方式，積極引進符合學生心理特點和當下需求的教學手段，有效提高學生學習積極性，保證教師教學質量。在語文教學開展過程中，教師要以賞識教育為理念，對學生給予鼓勵，培養學生的發散思維，教師在教育中要做好一個傾聽者和引導者。可以適當開展教學活動，吸引學生注意力，提高學生學習積極性，促進學生學習能力的提高[2]。

例如，教師可以根據教學情況，適當舉行課前演講、課文朗讀以及故事講解等教學活動，豐富學生的教學內容。這個過程中，教師要適當給予學生鼓勵，對表現突出的學生可以給予獎勵，可以有效拉近學生和教師之間的心理距離，促進學生身心健康發展。

六、因材施教，有針對性地進行學生教育

在小學語文賞識教學中，教師要依據因材施教的理念，深入學生當中，對學習能力、心理狀況以及家庭情況等多方面進行深入了解，有計劃和目的性地展開教育。對于學習能力強的學生，教師除了要進行適當表揚外，還要提高對他的要求，使其能更上一層樓。對于學習較差的學生，教師要多多鼓勵，根據學生實際情況，彌補學生不足的地方，有針對性的進行語文教育，有效提高教師教學質量。

七、結語

綜上所述，為了有效開展賞識教育教學，小學語文教師要從學生思維、感受、生活以及個性上面著手，充分了解學生需求，并采取對應的教學手段，有效促進學生全方位的發展，提高我國小學教育教學質量。

參考文獻：

[1]杜新明.淺析賞識教育在小學語文教學中的意義[J].課程教育研究，2019（45）：38～39.

[2]孫燕.賞識教育在小學語文教學中的應用分析[J].現代交際，2019（19）：190～191.