新高考背景下初高中數學內容銜接的重要性

馬瑩

【摘?要】在新高考的背景下，教師做好初高中數學內容銜接的工作，有十分重要的意義。教師只有做好這項工作，學生才能夠順利地學好數學知識，才能擁有迎接新高考的信心，因此教師要在數學教學中重視這項工作。

【關鍵詞】高中數學;數學教學;知識銜接;重要性

當前新高考中，數學高考的特點，就是區分度極大，它要通過考試選拔出能夠接受更高層次教育的學生。如果學生要提高數學水平，呈現自己較高的學習層次，就不能不在學習中做好初高中的數學學習銜接，這意味著，數學教師要在高中數學教學中，優化教學內容的銜接。

一、做好知識結構的銜接，讓高中學生能夠持續學習

初中數學教材中，有一些內容僅僅只要求學生了解，而不要求學生掌握，然而這些知識是高中學生解題的利器。此時，如果教師在開展教學以前，沒有幫助學生完善知識結構，那么學生將不能持續學習高中的數學知識。

在初中時期，教師的教學對象是所有的學生，高中時期，教師教學的對象是將要接受高等教育的對象，如果學生要學習高等數學知識，就必須掌握初中數學教材的所有知識。為了讓高中學生持續學習數學知識，教師必須幫助學生在學習高中數學知識以前完善知識結構。

二、做好學習習慣的銜接，讓高中學生能夠高效學習

在初中時期，即使有一些學生沒有養成良好的學習習慣，他們也能憑借自己的天賦取得好成績。然而在高中時期，學生需要學習的知識教多，教師的教學時間有限，于是教師會要求字生自覺地學透數學知識。此時，學生僅賃天賦來學習，而忽視了學習習慣的養成，則可能學不好數學知識。為了幫助學生學好數學，教師就必須幫助學生養成良好的學習習慣。

比如以教師引導學生學習兩個數的差的絕對值的幾何意義為例。很多學生學習了理論知識以后，認為自己理解了這段話的意思，因此不去深究這段話的內涵。此時教師要求學生解題：解不等式：|x-1|>4，很多學生便找不到方向了。部分學生不能應用分類思考的方法來理解|x-1|>4，這種不等式的解集存在哪些可能性;部分學生不能夠應用畫幾何圖形的方法來解題。如果學生能夠應用分類思考的方法來分析兩個數的差的絕對值，就能得到正確的答案x<-3或x>5。于是，這意味著教師在教學的時候，要引導學生養成深入理解課本，學習理論知識的習慣。即學生在學習了新知以后，要思考自己能不能應用抽象的數學語言、公式、圖形這三種方法自如的描述理論知識。如果學生不能夠自如的描述知識，即意味著沒有理解數學知識。

教師在教學中要引導學生養成良好的學習習慣，學生養成了良好的學習習慣以后，便能應用一套科學的流程來高效地學習，那么學生在學習時，便不會出現大量的學習漏洞，從而影響后續的學習效率。

三、做好思維培養的銜接，讓高中學生能夠深入學習

在初中時期，教師會培養學生的思維水平，而到了高中時期，高考對學生的思維水平有了更高的要求。很多高中學生正是因為思維水平不足，所以找不到正確認知知識、分析問題的方法，這也影響了他們的學習水平。教師要引導學生在初中時期既有思維水平上進一步提高思維水平。

初中數學和高中數學知識的區別在于，高中的數學要求學生能夠應用更抽象、更系統的思維來認知知識。比如初中學生學習過函數，在高中時期，高考要求學生能夠應用集合論這樣的抽象思想來理解函數的意思;要求學生能夠應用抽象的思維來分析函數問題，準確地描述每一個函數的概念、圖像和性質，分析出他們的單調性、奇偶性等問題。教師要在教學中培養學生的思維水平，使學生能夠應用科學的思維深入地理解知識。

四、結語

在新高考的背景下，教師應自己開展初高中數學教學的銜接工作，其目的是使進入高中的學生能夠適應高中數學學習，高效地學習到知識，然后以自信的態度參與高考，取得高考的好成績。

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