初中英語生活化教學的探究

【摘要】新一輪課程改革的實施，要求初中英語教師不僅要引導學生在課堂、書本中學到有價值的英語知識，還要在親身體驗的過程中積累英語經驗，逐步提升英語學習能力。在此理念指導下，我嘗試實現初中英語生活化教學，運用生活化的教學手段引導學生感知、理解英語。

【關鍵詞】初中英語;生活化教學;教學對策

【作者簡介】王丹，吉林省長春市農安縣三崗鎮初級中學。

我國著名教育家陶行知先生立足傳統教學的弊端提出了生活教育理念。在英語教學改革背景下，隨著英語教學“社會生活”和“職業背景”的不斷發展，實現生活化教學成為是大勢所趨。由此，我在組織初中英語教學活動的時候，對生活化教學進行探究，嘗試借助以下方式實現英語的生活化教學。

一、運用信息技術輔助教學

在現代信息技術不斷發展的今天，技術手段早已被廣泛地應用于現實生活的方方面面，個體往往會利用信息技術手段搜集信息。在初中英語教學活動也不例外，英語教師會在教學準備環節，利用網絡渠道搜集大量與教學有關的圖片、視頻等，從而開拓學生的視野，使其產生學習興趣，并在豐富的教學資源支持下，由傳統的被動接受轉向主動探究，從而實現學習能力的提升。基于此，我在組織初中英語教學活動的時候，也嘗試發揮信息技術輔助教學的作用，利用電化資源、網絡資源等增強生活化教學的效果。以“Do you like pop music”為例，在組織教學活動之前，我利用網絡渠道搜集了多種類型的音樂，在課堂中，則借助多媒體將其播放給學生。美妙的音樂很容易吸引學生的注意力，而且學生在傾聽的過程中會產生身臨其境之感，自主地對樂曲進行品析。學生進入積極的學習狀態之后，我繼續利用多媒體展示課件，從而使學生在多種感官的作用下建立對樂曲的深刻認知，為之后的自由交際打下堅實的基礎。

二、合理開發生活化教學資源

生活化教學資源的開發是教師中實施生活化教學的保障。一般情況下，我在組織初中英語教學活動的時候，會從以下幾方面入手，挖掘生活化教學資源。

1.挖掘教材中的教學資源。杜威在其教育研究過程中，為教師如何使用教材提出了指導建議，即教師在組織教學活動的時候，不僅要對教材本身給予關注，還要對教材內容及學生的發展需求給予關注，并以此為基礎，挖掘有價值的教育資源。就我們所使用的人教版初中英語教材來說，其中包含著大量的生活內容。但是，倘若教師不深入分析教材，直接將其中的語言知識展現給學生，則會導致生活教學資源失去使用價值。我在組織教學活動的時候，一般會深入教材之中，對基礎知識、語言文本等進行分析，挖掘其中蘊含的生活化內容，以此為學生搭建連接“知識世界”和“生活世界”的橋梁，從而使學生在熟悉的生活內容的輔助下，積極探究，掌握有價值的英語知識。以“Do you want to watch a game show”的教學為例，本單元的閱讀內容旨在引導學生對電視節目進行討論。在現實生活中，學生看過無數的電視節目，對此早已積累了豐富的生活經驗，所以可挖掘的生活化內容不少?；诖?，我在組織教學活動的時候，就以學生的熟悉的電視節目為切入點，引導其調動已有的生活經驗，對此展開討論。

2.引入生活中的英語資源。盡管英語教材中包含著豐富的生活資源，但是這些對于提升學生的英語學習水平，引導學生建立生活認知，還是遠遠不夠的。生活作為英語的源泉，其中蘊含著豐富多彩的英語現象。如果教師在教學活動中能將生活中的英語現象展現給學生，不僅可以實現教學資源的豐富，還可以使學生在親身經歷的過程中，對英語知識展開探究，從而獲得有價值的英語知識，加深對所學英語知識的理解。以

“Where are you going”為例，該內容與地點、景物有著密切的聯系。在教學活動開展之前，我回歸生活，為學生設計了假期旅游情境，并選擇了一些景點，如西藏、張家界等，同時整理了圖片、視頻等，使學生在課堂中自主觀看，就喜歡的風景進行說明。

三、適當選取生活化的教學方法

教學方法的使用是有效實施生活化教學的主要途徑。試想，在課堂教學中，教師仍采取知識灌輸的方式，將學生束縛在大量的語言知識之中，他們如何走進生活呢？所以，我在組織英語教學活動的時候，一般會選擇生活化的教學方式，引導學生體驗生活、感知生活、理解生活。以“How do you make a banana milk shake”為例，在課堂教學中，我采取情境教學法，結合學生日常生活動作引導其親身體驗制作食物的過程。制作的過程中，學生不僅要將動作演繹出來，還要運用語言將其描述出來，以此扎實掌握英語知識。在這樣的演繹過程中，學生還可以積累生活經驗，為其更好地參與社會生活打下堅實的基礎。

總之，在組織初中英語教學活動的時候，教師要注意英語學科與現實生活的聯系，發揮生活教學的作用，利用信息技術輔助教學，挖掘生活化的教學資源，以此使學生在多樣的生活化活動體驗中掌握有價值的英語知識，提高英語學習水平。

參考文獻：

[1]周彩紅.以生活為本，為生活而用——初中英語生活化教學的感悟[J].讀與寫（教育教學刊），2018，15（04）：94.