提高初中班主任管理工作效率的相關措施分析

達娃倉決

摘 要：初中階段的學生在心理發展方面已經趨于成熟，但是對于是非觀和價值觀還需要正確的引導，所以需要班主任實施對班級的管理工作。而對于初中階段班級管理工作的順利開展，班主任是最主要的核心要素，其實施的管理方式和管理理念將會直接影響到整體管理效果。基于此，本文將結合相關的教學管理經驗，對初中班級管理中存在的問題進行簡單的分析，并探討了提高初中班主任管理工作效率和質量的具體措施，以供參考。

關鍵詞：初中教學;班主任管理;提升效率

1 引言

班主任管理工作的效率和質量將會直接影響到班級管理的水平，也對班集體和學校的建設有著重要影響。目前，在初中班級管理工作張存在著班級管理觀念陳舊、班級管理方法單一的問題，不僅增大了班主任管理工作的負擔和壓力，還對班級管理效率的提升具有一定的阻礙。因此，在當前新課程改革的教育背景下，實施高效的班級管理工作，需要班主任進行管理理念的更新，發揮班干部和學生家長的輔助作用，從而提高班級內學生的集體意識，樹立正確的人生態度，實現高效率高質量的班級管理工作。

2 初中班級管理工作存在的問題

2.1 班級管理觀念陳舊

對于班級管理的內容主要是包括了對學生的學習管理和對學生的生活管理這兩個方面。但是，在傳統的班級管理模式中，大多數的班主任將管理重點放在了學生的學習上，忽略了對學生實際生活的有效管理。而且，在應試教育的影響下，班主任將學生的考試成績作為學生的考核標準，并將學生進行優生和差生的劃分，在平時的管理中將管理重點放在了優生的學習上，缺少對班級內學習成績一般的學生的關注和管理[1]。在這種管理模式下，雖然能夠激勵班級內一部分學生的學習熱情，但是容易造成班級內兩極分化嚴重的現象，而且還會導致一些學習不好的學生產生消極的學習心理，對班主任管理工作的開展有一定的影響。

2.2 班級管理方法單一

在進行班級管理時，一些班主任采用的管理方式過于單一，即使用一些規章制度來對學生進行管理，或者是利用懲罰的方式來約束學生。通過這樣的方式來進行班級管理，容易使學生在強硬的狀態下出現逆反心理，不能夠從根本上做到對學生的有效管理，而且也會加重班主任管理班級的負擔和壓力，使班級管理的效率逐漸下降。

3 提高初中班主任管理工作效率的措施

3.1 轉變班級管理理念

學習與生活是緊密相關的，如果班主任在進行班級管理時，只關注于學生的學習成績，忽略了對學生生活上的管理，容易造成學生的心理健康發展不平衡的現象。因此，在進行班級管理時，需要班主任進行管理理念上的轉變，不僅要注重學生的學習成績，還要注重對學生實際生活的關心，了解學生的心理健康和思想狀態。具體而言，在進行班級管理時，要對學生的學習狀況進行充分的了解，及時的掌握學生出現的異常狀況，并通過于學生交流溝通等方式找出問題的根源，對學生的心理和思想進行調整，從而能夠從根本上解決問題，實現對班級管理效率和質量的提升。

3.2 發揮班干部的監管作用

在進行班級管理的過程中，可以發揮班干部的監管作用，借助班干部來進行對班級內學生的管理，不僅能夠分擔班主任的管理負擔和壓力，還能夠提高班主任管理工作的效率[2]。通過將班級管理的權力分布到班干部手中，能夠使班干部的管理能力得到有效的鍛煉，還降低了班主任的工作任務量。例如，學習委員可以對班級內學生的學習情況進行監管，幫助班級內的學困生提高學習成績;文藝委員可以負責組織班級內的文藝活動，或者是進行班級內板報的繪畫等。通過班干部的配合，有助于提高班主任管理班級的效率，使班級管理工作更加有序的進行。

3.3 讓家長參與到管理工作中

班主任的管理工作不僅是對學生在校內的管理，還包括了對學生校外情況的管理。而對于學生校外情況的管理，最重要的輔助手段就是學生的家長。在學期的開始階段，班主任可以制定家訪的計劃，通過與學生家長的交流溝通，能夠建立出共同的管理目標，制定合適的管理方式，從而能夠更好的幫助學生管理學生。例如，對于一些遠離網吧、不帶危險物品進校園、不到危險的地方玩耍等，都需要家長的配合和監管，所以在進行班級管理工作時，需要保持與家長的隨時溝通，從而確保學生的生活安全。

4 結語

綜上所述，在初中階段的班主任管理工作的開展，對學生的學習和生活都具有重要的作用，有助于促進學生學效率的提高和良好思想品格的形成。而對于班主任管理工作的順利開展，則需要學生以及家長的有效配合。在實際管理過程中，需要班主任將班級管理的理念進行轉變，并制定科學合理的管理計劃，發揮班干部和學生家長的配合作用，以此來實現班級管理工作效率的提升。

參考文獻：

[1] 劉征. 提高初中班主任管理工作效率的主要策略[J]. 教書育人，2016（04）：68.

[2] 陳成琳. 淺談新課程改革背景下初中班主任管理工作中的問題及對策[J]. 才智，2017（14）：70.