新媒體環境下小學英語教學的具體策略

【摘要】在當前社會經濟飛速發展的背景下，新媒體不斷拓展其形式及應用范圍。在到小學教學中，新媒體的應用亦是大勢所趨。與傳統英語教學相比，使用新媒體進行英語教學可以激發學生的學習熱情，提高學生的學習積極性，提升課堂效率。筆者在本文中先就使用新媒體開展英語教學的意義進行探討，再就如何使用新媒體開展英語教學展開討論。

【關鍵詞】新媒體環境;小學英語教學;具體策略

【作者簡介】馬艷艷，江蘇省宿遷市泗陽縣來安小學。

目前，我國的小學英語教學依然使用傳統教學模式，教師單調地帶領學生朗讀單詞與課文，講解發音和單詞的運用，學生只是被動地接受學習，教學效果差、效率低的同時，還不利于學生綜合素質的提升。小學英語教學方式的改革具有現實的迫切性，同時英語教學是衡量小學教育質量的關鍵指標之一，是評估學生是否全面發展的標準之一，因此小學英語教學方式的改革勢在必行。

一、小學英語教學中運用新媒體的意義

1.豐富教學資源。新媒體的首要特征就是使用互聯網進行活動，教師在課堂上使用新媒體技術進行教學可以充分利用互聯網中的大量教育資源。豐富的教育資源意味著教師可以使用種類齊全、生動活潑的圖片、視頻開展教學，改善以往教學中因教學資源稀缺導致課堂單調的狀況，使學生不再被動接受學習，從而提高學習效率。教師在課堂中講授單詞時，可以通過新媒體獲得與所講授單詞相關的圖片、視頻并選擇適當的時機進行播放，一方面調動課堂學習氛圍，另一方面增強學生的學習印象，增強教學效果。除此之外，教師要根據教學實際情況有的放矢地依托新媒體開展練習，使課堂教學達到預期效果。

2.激發學生的學習興趣。興趣是學生最好的老師，小學生正處于好奇心最旺盛的成長階段，教師通過多媒體開展英語教學可以有效激發學生對英語學習的興趣和欲望，從視覺、聽覺不同方面為學生帶來多樣的學習體驗。教師可以在課堂教學中使用新媒體技術，以圖片、視頻或音頻的方式講解單詞、句子和課文，一方面鞏固學生在課堂上所學知識，另一方面激發學生的學習興趣，消除學生面對英語時的陌生感。同時，教師可以把計劃講授的英語知識與學生的日常生活、娛樂結合起來，實現教學生活化，讓學生在生活中學習英語知識，化被動接受為主動學習，提高課堂教學效率與質量。

二、新媒體環境下小學英語教學的策略

1.吸引學生的注意力。小學生有著好奇心旺盛的優點，也有著專注力較低的缺點。因此，教師應當結合課堂中學生的實際情況，依據學生的不同情況及其身心發展特點因材施教地開展教學。提升課堂趣味性的關鍵之一是吸引學生注意力，而吸引學生注意力需要教師合乎規律地使用新媒體進行教學，將圖片與文字相結合。在視頻與音頻有機結合可以，刺激學生的聽覺與視覺，進而把學生的注意力集中在教師身上。以“Our animal friends”這篇課文的教學為例，教師一方面可以通過新媒體獲得相應的動物音頻與圖像，在向學生展示的過程中調動學生的學習興趣;另一方面，可以通過多媒體開展“猜動物”的游戲，以圖片或聲音作為線索，鼓勵學生大膽使用課文中的句式，如“I/we/you/they have…He/she/ithas…”來表達自己的猜想，從而提升學生的單詞積累水平與口語表達能力。學生在面對抽象的英語課文時，往往無法真正理解文本內容，但是通過新媒體播放的圖片、視頻、音頻等來進行教學，可以讓學生的注意力集中在課堂上，提升學生的英語的綜合能力與素質。

2.拓展課堂容量。在傳統教學方式下大量的時間用于在黑板上書寫板書，但在新媒體的視野下，該問題則迎刃而解。在課前，教師可以以幻燈片的形式引入要學習的知識，一方面以生動形象的圖片、文字吸引學生的注意力，另一方面節約板書時間，在同樣的時間內講授更多的教學內容，提升課堂容量。以“Public signs”一章的學習為例，教師可以通過在互聯網搜索相關的公共標志，制作成圖片、視頻或者動畫，引導學生在課堂中接觸這些標志，學生自然會產生關于標志的讀法、來源、意義方面的疑問，通過與課文結合的方法讓學生形成對文本獨特的理解，提升課堂效率的同時擴展課堂的容量。

3.合理設置問題情境。無論在任何環境下，提高學生學習英語的興趣和積極性，都離不開各種手段的綜合運用。只有學生被動學習知識的狀態，逐步轉變為主動索取吸收知識，才能提升學習效率，保證教學質量。教師應當通過新媒體的多種措施，在貼近生活而通俗易懂的教學場景中，綜合使用圖片、視頻、音頻或動畫等途徑，發揮1+1>2的綜合效應，引導學生自主獨立思考，積極學習英語新知識，這樣才能全面提升學生的綜合素質，增強其聽、說、讀、寫等方面的能力，培養出社會所需要的新時代綜合型人才。

三、結束語

總而言之，在新媒體的時代背景下，小學英語教師要摒棄傳統教學模式，合理、科學地利用現代化手段激發學生的學習興趣，達到提高學習效率的目的。另外，教師也需要具備開發課程資源的能力，加強對教學資源的，合理利用，創設學習情境并安排學習內容，不但要集中學生注意力，在學習過程中拓展學生知識，更要達到提高英語教學進步的目的。

參考文獻：

[1]薛彩云，王彩坤.善用新媒體創設小學英語教學情境[J].情感讀本，2019（11）.