探究如何做好高中生英語延伸閱讀

【摘要】閱讀是高中英語教學中的主要內容，受到高考的影響，教師和學生常常過于注重對閱讀理解題目的強化，并未對教材外延伸閱讀的落實引起足夠重視?；诖?，為了促進延伸閱讀的全面落實，本文重點分析了輔助高中生做好英語延伸閱讀的策略。

【關鍵詞】高中生;英語;延伸閱讀

【作者簡介】羅書成，廣東省云浮市云城區河口中學。

就語言教學而言，語言形式與意義之間、課堂語言教學與語言自然習得之間始終有矛盾存在。在進行英語延伸閱讀時，學生基于課外延伸，將學習與習得進行有機結合，從而有助于化解這些沖突。然而，由于受到各種因素的制約，高中英語延伸閱讀仍然存在一系列問題，因此，針對高中生英語延伸閱讀教學策略展開分析。

一、結合學生水平，選取閱讀材料

20世紀80年代初，Krashen提出了二語習得理論，并且對“習得”與“學得”進行了區分，指出“習得”的結果是無形當中形成的語言能力，但“學得”的結果卻是有針對性地掌握語言結構。必須運用“習得”語言才能夠直接推動第二語言能力的發展;而“學得”的結果并不是語言能力，在語言運用的過程中僅僅能夠發揮出監督控制作用?；诖?，他構建了i+l公式，其中，i是習得者的既有水平，l是比習得者既存水平稍高的語言材料，只有習得者與comprehensive input產生接觸，并深入理解其內涵或者是信息時，才能夠產生習得。另外，輸入的材料還應該易于理解、生動有趣、聯系緊密、輸出量較大。除此之外，Krashen認為第二語言習得過程還會受到大量情感因素的制約，從某種程度上來看，并不是可理解輸入的環境越多，就意味著學生能夠將目的語學好，不僅如此，語言輸入一定要基于情感過濾才會被轉化為語言“吸收”。動力、性格、情感狀態是對情感造成影響的主要因素。

Krashen的二語習得，對延伸閱讀發揮著重要的啟示作用。另外，對延伸閱讀材料進行選取及確定目標的過程中，教師為學生提供指導時，也應該遵循i+l的原則。除此之外，材料還要具備較強的趣味性，并同課內知識息息相關，久而久之，一定會增加學生的輸入量，豐富他們的情感狀態，提高其英語學習效率以及口語表達能力。通常情況下，在選取閱讀材料時應該遵循以下幾項原則：第一，思想性較強;第二，難易相當;第三，語言標準純正;第四，題材多樣，進而既有助于激發學生的閱讀熱情，同時還能夠確保延伸閱讀的全面落實。

二、樹立明確的目標，展開探究性學習

探究性學習是指學生在學科領域或者實際生活情境中立足于某個問題，基于調研、分析交流來找出問題答案，進而掌握相關的知識內容。另外，學生基于教師的引導，在對不同的事實展開探究的過程中能夠自主發現規律。

一般來講，最初開展延伸閱讀教學的過程中，教師應該為學生制定明確的學習目標，比如，了解文章的大意、需要掌握的詞匯量，對人物的性格特點展開分析等。以人教版高中英語教材必修2 Unit 1 《Cultural relics》這一單元的教學為例，此單元的核心話題是cultural relics，目的是讓學生對世界文化遺產加以了解，并對其起源、發展與保護等方面進行描述。另外，還要求學生掌握定語從句的用法，能夠通過英語口語交際評判他人提供的依據，發表自己的見解，并針對怎樣保護世界文化遺產提出自己的觀點。學生在閱讀課文的過程中，如果遇到有趣的或者是必須解決的問題時，就會主動對相關的資料和數據進行搜集，提出各種設想，推理，自主分析問題，形成自己的認識，接著基于對比、分析和概括總結來解決問題，以此來調動學生的學習積極性，鍛煉他們的自主探究能力。

三、展開合作學習，開展形式多樣的閱讀交流活動

合作學習主要指學生為了完成相同的學習任務而展開的責任劃分明確的互助性學習。它把課堂教學看作一種師與生以及生與生之間展開互動交流的過程，因此，根據學生的認知水平，將更多的課堂時間交給學生，并為他們提供大量互動交流的機會，彼此影響，以此來幫助學生深入理解知識內容，進而能夠實現掌握知識、協同發展的目標。

以人教版高中英語教材必修5 Unit 5：First Aid：這一單元的教學為例，在組織開展閱讀交流活動的過程中，可以基于合作學習展開延伸閱讀，將學生劃分為若干個學習小組，然后，開展形式多樣的閱讀交流活動，比如：好書推薦、知識競賽、短劇表演等，同時要求學生記錄、背誦文章中的重點內容，另外，還可以開設閱讀專欄，引導學生相互分享各自比較感興趣的閱讀材料、掌握的知識和閱讀體會等，從而既有助于激發他們的閱讀熱情，培養他們的良好閱讀習慣，同時還能夠鞏固其在課內和課外學習的知識。

四、結束語

綜上所述，高中英語延伸閱讀在高中生的英語學習方面發揮著至關重要的作用。另外，基于延伸閱讀，學生還能夠獲取較多的信息，逐漸豐富自身的語言和人文知識，從而既有助于提升他們鑒賞英美文學的能力，而且還能夠增強其情感體驗。為此，在開展高中英語閱讀教學的過程中，教師應該對延伸閱讀引起重視，以此來擴大高中生的視野，提升他們的英語語言運用能力。

參考文獻：

[1]蘇宜昭.如何做好高中生英語延伸閱讀[J].校園英語，2017（8）： 195-195.