互動式可變式教學大綱使用下的公共英語教學效果研究

【摘要】本文以互動式可變式教學大綱使用下的公共英語教學效果研究為主要內容進行闡述，從當下互動式教學內涵和互動式可變式教學基礎下公共英語教學對策為主要依據，從公共英語知識導入環節、課堂教學內容設計、課堂結束模式這幾方面進行深入探討和分析，其目的在于提升互動式可變教學大綱基礎上公共英語教學效果，旨在為相關研究提供參考資料。

【關鍵詞】互動式可變式;教學大綱;公共英語;導入環節

【作者簡介】李娜（1980.01-），寧波城市職業技術學院，講師，研究方向：英語教學。

【基金項目】2019年教改課題《互動式教學大綱使用下的公共英語教學效果研究》。

互動式教學大綱是西方高等教育提倡的一種教學形式，將此種教學模式應用在教學中，需要結合教材大綱需求，在課堂上針對性分析，其可以得到學生的認可，師生之間可以達成共識和協議。并且在實際教學中，師生都要結合教學大綱需求履行自我責任，完成學習基本任務。現在將互動式可變成教學模式使用在教學中，結合公共英語教學實際需求，為基礎英語提供實踐教學內容，從而可以不斷提升英語教學效果。

一、互動式教學內涵

互動式教學內涵是借助各種新穎教學形式，為學生提供互動式教學情景，基于雙方互動交流，能夠實現不同觀點知識碰撞和交融，通過此種形式激發學生學習興趣，使得學生可以自覺融入教學中，從而可以達到一種創新性教學模式。互動教學模式能夠實現師生之間互動，使得雙方有意識的互動交流，改變單向傳輸和反饋知識，進而可以實現雙方友好互動促使學生融入其中，沉浸在實際學習中，將抽象教學模式轉變為生動教學模式，和傳統教學模式對比，其主要特點在于及時溝通和對話，加深對基礎知識的理解，從而不斷提升教學效果。

二、互動式可變式教學基礎下公共英語教學對策

在公共英語教學中，教師可以為學生設計電子郵件和聊天室課程模式，為學生提供直觀動態化英語教學內容，更好地展現英語知識，加深學生對基礎知識的了解程度，從根本上提升學生英語知識表達能力。

1. 公共英語知識導入環節。在英語課文學習期間，為更好地激發學生英語學習興趣，將學生全部注意力都轉移到課堂教學環節中，可以借助課前預習完成課堂預熱工作。以往英語教學都是以教師為主導，設計問題進行提問，學生針對教師提供的問題進行互動，然后再進行回答。而現在多媒體教學模式都是借助現代化工具，為學生提供圖片、文字和聲像立體化教學，真正調動學生感官，為學生營造良好教學模式和環境，做好教學改進工作。依據英語課本知識內容，借助多媒體為學生播放相關圖片和視頻等，將學生所有注意力全部轉移到英語主題學習上，然后針對性探究，加深學生對基礎知識的理解，增強學生記憶力，并且可以讓學生對英語基礎知識內容有一個全面了解，從而不斷提升公共英語教學效果。

2. 課堂教學內容設計。首先，需要引導學生掌握課文背景基礎知識，對課文背景知識以及文化內容進行了解，將多媒體作為輔助工具，下載以及制作各種文字和圖像課件內容，通過此種形式吸引學生注意力，使得學生全身心融入學習中，掌握更多英語文化知識內容。其次，結合英語知識內容提出具體問題，在實際學習過程中需要設計一兩個主要問題，引領學生帶著問題進行學習，在課文語言播放期間配置一些文字和視頻，使得學生可以帶著問題進行英語聽力，在聽力期間掌握標準語調，從而不斷提升學生聽力能力和英語知識理解能力。再次，針對英語課文內容進行深度分析，以往公共英語教學模式是教師針對性分析，學生將重點知識內容記錄下來。最后，結合語法知識進行講解，分析公共英語句子主要結構和詞匯成分，采用問答以及演練形式進行教學，只有這樣才能夠更好地參與到英語教學活動中，激發學生學習興趣，更好地表現自我。在知識內容講解期間，需要結合實際案例進行引導，提升學生英語語言保存量，將學習過的基礎知識使用到舉例之中，通過此種形式不斷提升學生英語語言應用能力，增強學生綜合素養，為社會發展奠定基礎。

3. 課堂結束模式。作為互動式教學模式教師要為學生提供實用性教學內容，做好預習工作，在實際教學中，教師可以結合學生課堂表現進行肯定，積極鼓勵學生，從而使得學生能夠體驗課堂學習價值，感受和教師針對英語知識互動帶來的樂趣和喜悅感，能夠積極融入英語教學中，強化對基礎知識理解程度。并且在結束期間，教師要求學生對一節課進行總結和歸納，將英語重點句子、語法和內容等總結出來，需要掌握哪些英語基礎知識和內容，加深對基礎知識的理解，從而不斷提升英語教學效果。

總而言之，互動式可變成教學模式教學大綱要求培養學生形成良好學習習慣，提升學生各方面能力，增強學生英語學習成績，在實際教學中注重激發學生學習興趣，主動參與到教學中，通過此種形式不斷提升公共英語教學效果，并且在英語教學中做好教學內容監督工作，從而不斷提升公共英語教學效果。在未來英語知識使用期間，要從內容、形式和深度上加深理解，不斷完善教學效果，提升學生綜合素養同時促進學生發展。

參考文獻：

[1]張鵬.互動式小學英語寫作教學策略思考[J].小學生作文輔導（讀寫雙贏），2018（8）：154-247.