高中歷史教學培養學生審辯思維

萬華

摘要：審辨性思維詳細來講，就是人們對自身學習到的東西進行個人的價值判斷，進而做出合理的反應，這一思維也被稱作批判性思維，在高中歷史教學中應用有利于學生的綜合發展。

關鍵詞：高中歷史;審辯思維;培養

新課改對高中歷史教學中培養學生的審辯思維提出了新的要求和規定，需要教師拋棄傳統理念來進行教學。然而在實際教學中，大部分教師仍舊受到傳統教學觀念的影響，使得教師只是單純的改變了教學方法，而不能將其靈活運用，使得審辯思維培養在教學中受到了制約。那么，如何在高中歷史教學中培養學生的審辯思維呢？

創設情境培養審辯思維

在歷史學科中，其中包含的知識點是相輔相成有著一定聯系的，因此，在高中歷史教學過程中，教師需要時刻注意知識點在講解過程中是否通俗易懂，是否見解透徹，而解決這一問題的最好辦法便是設計合理的教學情境，使得學生能夠直觀的了解到歷史。例如，在部編版歷史必修課《近代中國經濟結構的變動》中，其內容涉及到了洋務運動中地主階級兩大派的相關知識，教師可以設置主題情境，如辯論賽、知識競賽等，教師可以通過辯論賽來探討洋務運動學習西方文化是否正確，學生在經過激烈的辯論后，能夠比較全面地了解到洋務運動的積極性與局限性，使得學生在學習歷史時，有身臨其境的感覺，進而激發學生的學習熱情，使得學生的求知欲和求學欲在一定程度上調動起來。除此之外，教師還應當重視教學目標，特別是新課改不斷加深，人們越來越注重素質教育，因此教師除了要保證教學質量，還要幫助學生樹立正確的歷史觀，使得學生的歷史素養能夠較好的發展。

閱讀中培養審辯思維

在歷史學科的閱讀中，需要學生能夠將教材結構與章節之間的內在聯系掌握清楚，通過課本教材的閱讀來培養自身的觀察能力、思維能力、想象能力、歸納能力、綜合能力等，使學生在閱讀中參與，在閱讀中感知。閱讀能力延伸形成其它各種能力，而閱讀能力與表達能力是相輔相成的，表達能力是學生閱讀能力最直觀的表現。因此，教師在課堂教學之后，可以為學生推薦歷史讀物，盡量選擇簡潔易懂，故事性和趣味性強的讀物，比如《中國歷代政治得失》或者《國史大綱》等，讓學生自己探索高中歷史教材中的知識點與這些讀物之中有哪些體現和聯系，之后讓學生在課堂上發表總結，教師給予指正和完善。課外閱讀和課內閱讀不僅能夠使學生更好地掌握知識點，同時也能夠培養學生的閱讀能力，使學生能夠對歷史的現象進行主動的思考和探索。

質疑史料培養審辯思維

歷史學科存在過去性，通常大部分的史論都是間接性獲取，同時由于時間和空間的限制，再加上時代的局限性，使得許多的史學思想都存在許多質疑空間。因此，教師在教學活動中，應當積極鼓勵學生對這些質疑空間提出自己的看法，使學生能夠敢于發表獨特的見解。例如，在部編版歷史中，在對“十月革命”的知識點進行講解后，教師可以引導學生提出質疑，比如“如果西方列強沒有入侵中國，那么是不是就沒有中國資本主義？”或者“如同十月革命給中國帶來了社會主義，那么同理，鴉片戰爭是否為中國帶來了資本主義？”等，對于這種問題的質疑，教師應當能夠將其進行分類，然后處理，如果由于課時限制，在課堂教學中無法完全解決的問題，教師應當指導學生利用課外時間查閱相關資料，以此來解決問題。學生在學會正確的質疑后，不僅能夠提高學生的自主學習能力，還能夠培養學生的歷史素養。

思維參與培養審辯思維策略

在高中歷史教學活動中，教師需要提高學生學習的思維參與度，其中最有效的方法就是讓學生提前做好預習活動，學生在對新課知識有著初步的了解之后，便能夠在課堂教學活動中積極的參與討論，充分融入課堂后提升學生的學習自信心，提升課堂教學質量。例如，在新版部編版教材中，抗日戰爭的年限由之前的8年改為了14年，學生初步接觸到抗日戰爭的內容，對之前的8年抗戰不甚了解。所以，學生在預習后，教師可以將知識點的這些變化告知給學生，并且進行講解，讓學生發散自身的思維能力，對其中的原因進行深入探究。積極提升學生的思維參與度，能夠有效激發學生的學習興趣和學習積極性，并且經過長期的實踐后，有利于促進學生的審辯性思維能力，能夠為之后的歷史學習奠定堅實的基礎。

總結教學培養審辯思維

教師在展開高中歷史教學活動后，需要通過學生的反饋來了解實際教學情況，從而對教學整個過程進行總結，針對其中不足之處進行持續改進和完善。同時，總結評價是教學活動中不可或缺的組成部分，教學需要對學生的表現、知識掌握等情況進行評價，使學生能夠了解自己問題所在，從而進行不斷改進。

總之，審辨性思維在高中歷史教學中的運用，能夠使學生用審辨的眼光看待問題，同時也能讓學生敢于提出自己的想法和見解，從而培養學生的批判性思維，有助于學生的全面發展。

參考文獻

[1]唐存占.審辯思維培養在高中歷史教學中的實施探究[J].課程教育研究，2019（03）.

[2]楊開清.高中歷史教學中的審辯思維培養策略探究[J].課程教育研究，2018（52）.

（作者單位：江蘇省揚州市江都區邵伯高級中學）