高中化學(xué)教學(xué)中如何充分發(fā)揮集體備課的有效性

王麗萍

摘 要在高中化學(xué)課堂中，教師需要做好充足的備課準備，才能實現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性，針對課堂的情況，做出及時的調(diào)整，滿足學(xué)生的個體差異和心理需求。因此開展了集體備課方案，將教師的力量凝聚起來，彌補教學(xué)中的不足，針對同一方案進行討論，還能節(jié)省教師的時間，在逐步探索中，形成了高中化學(xué)的一種教學(xué)特色，改變傳統(tǒng)課堂的教學(xué)現(xiàn)狀。

關(guān)鍵詞高中化學(xué);集體備課;有效性

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）09-0181-01

隨著時代的發(fā)展，現(xiàn)如今高中教育教學(xué)更加注重的是培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)教育，這對教師的教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)觀念提出了更加嚴格的要求。集體備課是該學(xué)科的所有教師針對同一內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，制定同一個教學(xué)方案，教師會各自交流教學(xué)經(jīng)驗，吸取他人的優(yōu)點，彌補自身的不足，逐步轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，確保備課方案的高效性，逐步提高課堂的教學(xué)效率。

一、在高中化學(xué)教學(xué)中進行集體備課的意義

（一）有利于教師掌握所有的教學(xué)重難點和細節(jié)

如，某位教師在進行課前備案時，由于教學(xué)壓力和時間限制，很難做到全面掌握所有的教學(xué)重點、難點和細節(jié)，在課堂教學(xué)中往往發(fā)現(xiàn)有所遺漏，只能在課堂進行彌補，浪費了時間，也并不利于學(xué)生的高效吸收。而開展集體備課，教師能夠注意到其他教師忽略的點，進行相互彌補，完善教學(xué)方案。

（二）促進資源共享

教師在進行備課時，需要搜集和教學(xué)內(nèi)容的相關(guān)教學(xué)資料，教師單獨搜集資料需要耗費大量的時間，進行集體備課，大家可以分工合作進行資源共享，節(jié)省了工作時間，還提高了備課效率，確保教學(xué)資源的全面性。

（三）分享教學(xué)經(jīng)驗

對于一些年輕的教師，他們并沒有豐富的教學(xué)經(jīng)驗，而一些老教師則沒有掌握嶄新的教學(xué)觀念，進行集體備課，兩者可以互相彌補，各自分享各自的觀念經(jīng)驗，摒棄傳統(tǒng)教育的一些影響和弊端，逐步提高教師團隊的核心力量。

二、高中化學(xué)教學(xué)中發(fā)揮集體備課有效性的策略

（一）充分挖掘教師特長，增強團隊核心力量

高中化學(xué)重要的是實踐和理論相結(jié)合開展教學(xué)，應(yīng)當注重培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和實踐觀念，在進行集體備課時，應(yīng)當充分挖掘各個教師的特長，并利用起來。例如，年長的教師更容易掌握學(xué)生的發(fā)展情況和心理特點，能夠根據(jù)學(xué)生的發(fā)展情況來制定教學(xué)方案;而年輕的教師他們擁有嶄新的教學(xué)觀念，能夠?qū)崿F(xiàn)課堂的創(chuàng)新和改革，積極引進各種先進的教學(xué)手段。因此在進行集體備課時，應(yīng)該進行有效的分工合作，年長的教師和年輕教師進行搭配合作，針對學(xué)生的個性化特點，來制定高校的教學(xué)方案，節(jié)省了大量的時間，增強了團隊的核心力量，在逐步實踐中，改變了傳統(tǒng)課堂教學(xué)中存在的弊端，充分發(fā)揮集體備課的有效性。

（二）注重符合學(xué)生發(fā)展特點，進行教學(xué)計劃的制定

在進行教學(xué)計劃的制定時，需要注重結(jié)合學(xué)生的發(fā)展特點，掌握好備課的重點難點，全面掌握教學(xué)計劃的整個流程，才能實現(xiàn)集體備課的有效性。例如在學(xué)習(xí)“金屬及其化合物”這一章節(jié)內(nèi)容時，涉及到了氧化還原反應(yīng)和生活中的一些現(xiàn)象，教師應(yīng)當抓住重點，分工合作搜集教學(xué)資料，還應(yīng)當注重課堂的趣味性，在搜集資料時注重文字和視頻相結(jié)合，也可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容制定微課視頻，集思廣益，要求所有的教師都參與到微課視頻內(nèi)容的制定中，突出本節(jié)課的重點內(nèi)容，加深學(xué)生的記憶。在課堂教學(xué)中，教師的教學(xué)手段也需要注重多樣化，充分考慮如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及教學(xué)手法的有效性，和其他的教師進行討論，注重結(jié)合學(xué)生的個體差異，改善課堂的教學(xué)方法，才能在教師的引導(dǎo)下逐步提高學(xué)習(xí)能力，推動了課堂教學(xué)的改革，對集體備課的實踐也提供了成功的經(jīng)驗。

（三）做好教學(xué)經(jīng)驗交流工作，逐步轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念

在一節(jié)課結(jié)束后，教師應(yīng)當針對本節(jié)課的教學(xué)過程進行集體反思，交流各自的情況，并進行分析和研究，認識到在教學(xué)中存在的不足，也能認識到課堂創(chuàng)新對學(xué)生學(xué)習(xí)的重要性，能夠逐步轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念，使其積極吸收一些先進的思想，參與到集體備課中，逐步改善備課中存在的一些問題，逐步提高教師團隊的核心力量。例如，在講述完“離子反應(yīng)”之后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進行多元化評價、教學(xué)情況，進行本節(jié)課教學(xué)經(jīng)驗的總結(jié)和記錄，等到所有教師結(jié)束教學(xué)之后，大家在一起開展教學(xué)經(jīng)驗交流會，針對本次備課計劃實踐進行討論，有的教師反映學(xué)生對離子反應(yīng)的相關(guān)知識理解得并不深刻，難以進行充分利用，針對存在的這一問題，教師們可以進行集體探究，尋找一種靈活的教學(xué)方式，來體現(xiàn)離子反應(yīng)的一個過程，加深學(xué)生的記憶，提高課堂的教學(xué)效率。通過教師一步步努力，彌補備課計劃中存在的不足，充分發(fā)揮集體備課的有效性，做到對學(xué)生負責(zé)。

三、結(jié)語

總而言之，開展集體備課能夠有效地提高教師的綜合能力，在集體備課中，教師分享自己的教學(xué)經(jīng)驗，共享教學(xué)資源，所有人進行互動交流，吸收他人的長處，彌補自己的缺點，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，摒棄傳統(tǒng)教學(xué)中存在的一些不足，逐步實現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性。

參考文獻：

[1]張梅.高中化學(xué)教學(xué)中如何充分發(fā)揮集體備課的有效性[J].學(xué)周刊，2019（36）：68.