小班化條件下小學數學課堂效率提升措施淺析

方弘

摘 要小班化教學是現在教育領域中對中小學教育提出的一個新的主張，也是目前在發達國家中應用較多的一種教育方式。就我國的教育實際來看，小班化的運用還不是特別多，但未來應該會是一個趨勢。本次研究針對小班化條件下小學數學課堂效率的提升措施進行分析，相對于傳統課堂教學模式有所創新，值得教育工作者加以借鑒。

關鍵詞小班化;小學數學;課堂效率

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）09-0174-01

小班化教學是指老師面向一個人數較少的班級進行教學。它不只是進行了學生數量的減員，同時也是給教師創造了更多的機會去創新教學思維。在小班條件下，老師可以更深入的和學生溝通互動，可以更好地組織開展各種教學活動，教學效率提升的前景十分樂觀。

一、小班化下的師生互動要更有深度

在傳統班級教學中，老師可能要面對四五十名同學進行教學，要處理學生的作業、練習，要備課，要參加教研會議，還要處理老師的私事，時間、精力嚴重不足，根本無法做到對每個學生的細致關注。而在小班化條件下，老師要處理的作業、練習、備課量大大減少，自然可以有更多的時間精力分配到學生身上。所以，老師理應借此和學生進行深入的溝通，充分了解每個學生的學習情況，從而在教學中因材施教、因地制宜。

老師可以利用空閑的時間，每天選擇三到五名同學去和他們溝通，聽聽學生對數學課或者近段時間的學習有什么感受，有哪些知識點不夠了解，在學習中遇到了哪些困擾等。通過溝通對話，再結合老師對學生的作業完成情況、練習完成情況等進行分析，就可以充分了解學生的學習狀況，從而為調整教學策略、規劃教學內容提供好的參考。教學中的每一節課都可以根據老師了解的情況去調整，學生掌握度較高的知識可以少涉及，學生掌握情況不好的部分可以多側重一下，這樣就避免了教育資源的浪費，教學成果令人滿意。

二、小班化下的教育方式要多措并舉

小學生的認知能力差，經驗閱歷不足，這使得學生在學習數學的時候很容易遇到障礙，遇到阻力。比如在講到“平移、旋轉和軸對稱”這方面知識的時候，很多學生對圖形圖案的旋轉沒有概念，也想象不到圖形在平面中圍繞一定角度旋轉會是怎樣的軌跡和狀態。對于這種情況，老師采用實操演習的模式去幫助學生掌握這方面的知識。老師可先在一張稍微大點的硬紙板上畫出縱橫的網格線，然后將預先裁剪出來的各種圖形圖案貼在硬紙板上，再沿著網格去進行平移、旋轉，根據其平移的位置、旋轉的位置用鉛筆畫出輪廓圖。這樣通過輪廓圖的比較印證，讓學生去了解軸對稱、平移、旋轉方面的知識。在課上、在課下，同學們都可以去擺弄這張硬紙板，讓學生掌握相關知識的效率更高，印象更牢固。

合作學習法也是老師提高課堂教學效率的有益嘗試。比如在學到“運算律”有關的知識時候，老師也按照課本那樣給同學們提供好幾組數據，讓學生嘗試以不同的方法去進行計算。這個環節就是以小組的方式來進行的。由于每個同學的思路和視角不同，每個人掌握的知識不同，大家對運算律的了解也不同。而在小組討論交流的過程中，大家的視角、想法、學習體會可以相互共享、相互借鑒、相互交流，解決了一些同學視角狹窄、思路單一的問題，讓學生從多角度去理解教材內容，掌握運算律的知識，教學效率有很好的提升。

三、信息技術的融入讓小班教學更有質量

信息技術進課堂，這也是目前教育領域的主要趨勢，更是數學課堂上改善氣氛、提升興趣、拓展眼界的有效途徑。比如在學到“小數的加法和減法運算”這方面知識的時候，同學們可能不是特別理解小數在日常生活中的用處和價值。老師通過互聯網搜索到一些專業人士制作的小學數學教學Flash動畫。這些動畫里面設計了非常巧妙的劇情，讓同學們了解了1塊5角錢可以寫做1.5元，其中小數點后面的5就代表了5角錢;1角5分錢可以寫作1.5角，其中小數點后面的5就代表了5分錢。通過這種Flash動畫的直觀展示，學生明白了小數點后面的部分其實就是小數點前面部分的余留，是在單位上不足以列到小數點的前面。

還有在進行練習和作業講評的時候，老師利用投影儀直接把試卷、作業本投放到黑板上，這樣在教學的時候就可以老師、學生共同關注一個點，有助于大家提高注意力，跟著老師的教學節奏去學習、去思考。比起老師看教案、學生看課本，自己顧自己的教學模式，大家的學習節奏更一致，學生的注意力更集中，教學的效率自然更高。

四、結語

要實現小班化條件下的教學效率的提升，教育工作者需要對拿出更多的時間精力去研究如何挖掘學生的科學素養，激發學生的學習潛能，提高學生的學習興趣。隨著各種小班化教育教學措施的不斷成熟和優化，小班教學的質量肯定能有顯著進步，促進教育職能的良好轉變。

參考文獻：

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