初中數學中考復習課教學有效性探究

申為華

摘 要初中數學中的復習課是初中課堂教學的重要組成部分，具有舉足輕重的地位。學生可以通過初中復習課的復習找到初中數學理論間的聯系，并有效地把數學理論串聯起來，形成一個比較完整的數學知識體系，通過再次的吸收，深化理解初中的數學學習內容。本文從課堂準備、課堂實施、課后反思三個方面來具體分析初中數學中的復習課程。

關鍵詞數學中考復習;實施;反思

中圖分類號：DF052 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）09-0140-01

目前的初中數學中的復習課存在種種弊端。就教師而言，教師對初中數學中的復習課程的重視度不高，導致學生在上初中數學中的復習課時，學習效率低下。因此，如何提高章節復習課教學的有效性一直是教師深思的問題。

一、課前準備

根據多年來課堂的實踐經驗，復習課是教與學的反饋過程，是一種反思性的形式。學生參與復習課的積極程度直接影響了復習課的教學效果。因此，復習課應該以學生為主體，積極引導學生主動參與復習課程，讓學生進行自我反思，發現問題、解決問題并總結存在問題的愿因。教師也可以創新教學內容，提供給學生新的練習途徑，提高學生的學習積極性，把學習主動權還給學生。

（一）重視學生的自我測評與整理。教師在日常的復習課教學過程中，要引導學生進行自我反思。學生在整理和歸納自身錯誤的同時也能清楚地認知自身存在的問題，并通過修改和再次消化掌握正確的數學知識理論。

（二）教師整理、歸納、反饋資料。教師要根據學生的測試卷反饋出來的問題進行整理和歸納，并進行問題的分類，以便于教師在課堂教學中對學生存在的問題進行講解。通過對存在的問題進行分析，明確哪些問題是教師自身教學不周而導致的，做到心中有數，并針對這些數學知識點制定復習方案，讓學生再度深化學習。這樣就能突出重點突破難點，對癥下藥。

二、課堂實施

課堂的有效實施，當然離不開教師的參與。當然，在課堂教學的過程中，教師不能完全按照教學設計從頭講到尾，也不能讓學生瘋狂練習數學題，要講練結合，同時要讓學生積極參與課堂教學。教師要多關注學生的心理變化，關注學生身心健康。

（一）注重基礎，構建知識網絡體系。現在的數學教材編排都是具有層層疊加性的。如果學生在解決問題時不能快速地分析并聯想到解決問題的數學理論，就表明學生并沒有在腦海中構建完整的數學理論體系。在進行復習課堂教學時，教師要引導學生鞏固基礎知識，理清脈絡，把所學知識串聯起來，通過學生自身消化形成自身的知識理論。

（二）抓住本質，強化題組變式訓練。在初中復習課程中，學生所需復習的內容比較廣泛，但是一節復習課的時間又是有限的，如何在有限的復習時間內，有效地讓學生的能力得到提高是教師需要關注的重要問題。教師在課堂教學時可以選擇典型的問題來幫助學生培養思維的廣度和深度，或者在教學時，嘗試選用數學題組變式教學。數學題組變式教學指的是用一個數學題目擴展出不同類型的數學問題，讓學生在教學這類題目的過程中感受不同數學理論之間的聯系，在思考知識聯系的過程中培養學生數學思維的廣度和深度，從而真正掌握數學方法，提高認知水平增強對問題的分析能力和解決能力。

三、課后反思

從課堂出發，提高學生課堂學習的效率，把學生從題海戰術中解救出來，提高學生素養，一直是教師的教學目標。秉承著這一教學目標去設計初中數學中的復習課程，讓初中數學中的復習課程更加受到學生的青睞。教師們在備課時要注意以下幾個問題。

（一）針對性。由于參與初中數學中的復習課程的學生在學習基礎、學習能力、學習效率等方面上的不同，初中數學中的復習課程的難度會相應的增加。初中數學中的復習課程要從學生出發，設計適合學生的復習方案，推動學生的學習發展。因此，在進行初中數學中的復習課程前可以對參與學生進行一個簡單的調查，基本了解參與學生的學習能力情況。了解不同層次學生所掌握的數學知識水平，對參與學生進行一個準確的定位。針對學生們的自身情況，有效地設計課堂教學。只有根據不同學生的情況設計教學方案，才能讓不同層次的學生都學有所得。

（二）發展性。復習課并不是對新知識的學習，而是讓學生在原有的知識基礎上，對知識進行鞏固并深化，通過對所學知識進行串聯，構成一個完整的知識體系。有效的復習對學生的后續學習起著推動的作用。所以，在課堂教學時既要對已學的知識進行鞏固，又要引導學生進行知識串聯，同時給學生提供一些拓展性的知識學習。在鞏固知識的同時讓學生再查漏補缺，并引導他們進一步學習，從而有新的收獲和提升。

四、結束語

初中數學中的復習課的教學模式是根據教學內容而確定的，其教學模式不能一概而論。只有教師不斷地思考，不斷地探究，從探索初中數學中的復習課的特點入手，建立科學合理的初中數學中的復習課教學模式，才能使初中數學中的復習課的教學有章可循，讓學生更好地掌握數學思想和方法，做到高質量的學習提升。

參考文獻：

[1]葉巧翠，周毅.優化初中科學實驗復習課的有效方法[J].中學課程資源，2015（05）：27-28.