小學數學的應用題教學策略探究

田林軍

摘 要為了幫助學生在小學時期打下堅實的數學知識基礎，提升小學課堂的教學質量，教師應當重視到小學應用題的重要性，完善小學應用題的教學策略，從而拓寬小學生的思維，培養學生獨立自主的解題能力。本文提出了幫助學生正確的進行解題、規范解題步驟等手段，有效的提升課堂的效率，幫助學生更好的進行自主學習。

關鍵詞小學數學;應用題;解題策略

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）09-0139-01

小學數學學習一直以來都有較大的難度，小學生之前從來沒有接觸過數學學習，基礎十分薄弱，小學數學教學的內容較多，其中，應用題的學習與解答，是小學數學中的重點內容。應用題結合了多種數學知識，需要學生具有良好的解題思維，因此小學生學習的時候會出現吃力的現象。在這個基礎上，應當注重使用新型的教學方式，對于應用題進行針對性的指導，幫助小學生學習。當前我國教育水平不斷的提升，新課改的教育理念不斷推廣，教師應當不斷地進行研究，將各種新型的教學理念進行更新與應用，帶動數學教學水平的提升。

一、幫助學生正確的進行解題

目前，我國小學數學課堂教育過程存在難度，嚴重制約了學生的發展，小學生在學習的過程中缺乏約束自己的能力，同時數學的難度較大，小學生在學習的過程中存在“畏難”心理，當應用題的難度較大時，學生難以找到解題的思路，會逐漸地喪失學習興趣，慢慢的不喜歡數學，不利于教學工作的順利推進。同時，數學的教學方式也有很大的弊端，以往我國主要推崇應試教育，數學教育主要是為了幫助拓寬學生的思維能力，使學生能夠靈活獨立的進行思考。但是教師在數學教學的課堂中沒有尊重小學生的年紀與心理、學習基礎等各方面的因素，只是單純地憑借教材進行教學策略的制定，在教學的過程中也存在著“填鴨式”的錯誤行為，甚至還有很多教師，因為小學生不能理解數學知識，從而一直帶領著學生進行讀題、解題，使學生自己缺乏解題的能力。因此，為了加強學習的質量，必須要傳授給學生解題的方法，幫助學生進行正確的審題，縷清做題思路。教師必須要結合小學生的思維模式和認知能力，進行解題教學。首先，教師應當教導學生找到需要解答的問題是什么，通常都是在應用題的最后進行體現。之后帶著問題進行解題，降低錯誤發生的幾率。其次，應當教導學生正確的劃重點，如在進行應用題的解答時，可以通過劃線等標記，將題中的數字等進行重點標注，養成良好的習慣，使學生在后期解題的時候更加方便，并避免重點的遺漏。

二、貼近生活，吸引學生解題興趣

當前小學生在數學學習的過程中興致缺缺，教師應當注重開展多樣化的教學方式，幫助學生更好的學習。首先，應當結合新型的多媒體技術手段，根據小學生喜愛的因素，根據應用題的主要內容，進行PPT的制作和播放，使數學教學更加的形象化，更是可以利用視頻等趣味的方式，吸引學生的學習注意力。如讓學生進行解題“小明買了蘋果花了15元，面包30元，小紅買了水蜜桃花了25元，肉制品40元，問誰買的水果更貴，貴了多少？”這種題就存在一定的陷阱，部分學生在解題的時候由于馬虎等各種因素會造成解題的錯誤。因此教師可以利用PPT，將小紅和小明所買的東西都以圖片的形式展現出來，并進行分類，使學生了解到只有蘋果和桃子是水果的范疇之內，符合題意，從而做到正確解題，更是培養學生思考問題，辨別應用題陷阱的能力。其次，進行應用題的解答教學時，教師可以從現實生活入手，增強學生的代入感，更好的進行學習。應用題所包涵的因素較多，學生在進行應用題解答的時候，需要找到重點，歸納分類，同時還要具備好的計算能力，因此難度系數較大。學生在進行應用題的學習中，會逐漸地消磨學習自信心，使應用題的教學方式貼近生活，可以降低學習的難度，便于學生理解。

三、幫助學生掌握正確的解題步驟

在進行應用題解答的過程中，對于解題步驟提出了很高的要求，在進行解題的時候，需要將自己的思路進行闡述，因此解題步驟是重中之重。同時，在進行解題步驟書寫的時候，可以幫助學生梳理自己的思路，提高小學生的應用題分析和解決能力。當前在應用題學習和解答的過程中，步驟不規范也是丟分的主要原因，因此教師必須要教導學生正確解題的步驟。首先，教師應當趁早對于小學生進行解題步驟的練習，使小學生在日積月累的學習中掌握正確的解題步驟和書寫方法，為日后的學習打下堅實的基礎。其次，使學生正確的運用公式。解題步驟需要公式，正確的分析數量關系。因此在教學中應當教導學生找到題中的數據，明確各數量間的關系，列出算式。

四、結語

小學數學教學對于學生的思維養成、性格培養具有重要的意義，因此小學數學教師應當提升自身的責任意識，認識到應用題在數學教學中的重要性，解決應用題教學中存在的不足，制定科學的教學方針，幫助小學生進行正確的審題和解題，活躍小學生的思維能力，為小學生的數學思維培養奠定基礎。

參考文獻：

[1]司雪艷.淺談小學數學應用題教學技巧[A].廣西寫作學會教學研究專業委員會.2019年廣西寫作學會教學研究專業委員會第三期座談會資料匯編[C].廣西寫作學會教學研究專業委員會：廣西寫作學會教學研究專業委員會，2019：4.