微課在小學信息技術教學中的應用探討

馮云新

摘 要在核心素養教育背景下，小學信息技術教學不能僅僅限于完成課程知識的傳授，更應注重課堂整體效率和學生的學習效果。微課教學顛覆了以往模式化的信息技術教學模式，如果運用得恰到好處，便可助力小學信息技術課程質量的提升。因此，在實際的小學信息技術課堂實踐當中，教師要結合具體教學要求，有的放矢，突出重點，適時利用微課互動來提升信息技術教學效果，顯得尤為重要。

關鍵詞微課;小學信息技術;教學應用

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）09-0010-01

微課又叫微課程，它以簡短教學視頻為基本媒介，老師對應某個學科的教學內容或知識點而設計，開展具有情景化、多樣化學習方法的小型線上網絡視頻課程。在新教育理念下，小學信息技術教師要不斷優化創新教學模式，將微課教學真正融入到信息技術課堂教學實踐當中，與學生形成良好的互動，這樣才能真正實現將信息技術課堂轉變為一種學習知識與提升能力的高效課堂。

一、強化教師微課課程理念

我國關于微課及視頻互動教學起步較晚，特別是對小學信息技術微課教學研究較少。為疲于應付，小學信息技術教師在微課教學中往往只抓住精簡教學內容，縮短教學時間來操作，忘記了教學的初衷，沒有很好地利用微課來提高信息技術教學質量。這也使學生無法真正進行微課課程學習。教師在小學信息技術的教學實踐中，應該把培養學生的信息意識放在首位。毋庸置疑，我們處于互聯網高度發達的時代，學生在學習信息技術課程時，會發現互聯網上的信息技術信息紛繁復雜：在百度搜索引擎隨便輸入一個關鍵詞，便會出來成千上萬條相關信息。所以，怎樣從海量信息中提取出有價值的信息就成了學生應該具備的基本素質。所以，教師應不斷加強自身學習，有活到老學到老的學習態度，在不斷的學習中加強對小學信息技術微課教學的認識，只有充分認識、理解微課的課程理念才能熟練地進行微課教學。教師要不斷提高自身的專業素養，做到師德師風高尚、專業素養扎實。

二、明確微課教學目標

精準的教學目標是小學信息技術微課教學設計的首要原則。小學信息技術知識呈現碎片化狀態，使教師在進行微課教學時對內容難以做出選擇。再加上微課教學缺乏系統的教學設計原則，教師們在教學過程中經常出現差錯，結果可能使信息技術微課教學的效果不佳。因此，微課教學要緊緊圍繞課程的教學目標、教學重點有目的、有針對性地設計。例如第2課《認識計算機》的教學目標是：了解計算機的一般硬件組成，記住并能說出各組成部件的名稱。于是，筆者在課前就制作了課件PPT，將電腦的各部件一一用圖片的形式展示，便于學生記憶。由于信息技術教學的需要，筆者經常制作一些簡單的圖片，通過設計可觀可感的教學道具來豐富自己的課堂以及教學內容，增加課堂的生動性，提高學生的學習興趣。在培養小學生信息技術核心素養體系中，數字化學習與創新是其中最為關鍵的一種素養，是信息技術學科立德樹人價值觀念最為集中的體現。數字化學習與創新要由學生運用信息化的技術手段來分析與評估信息與知識，從中選擇最恰當的數字化信息資源與工具開展信息的處理，并應用信息技術工具創造性地解決問題。同時，小學教師要在信息技術教學實踐過程當中逐漸培養學生學習數字化的意識，幫助學生有效利用數字化信息技術工具來處理和解決問題。

三、科學設計微課教學流程

微課時長較短，在課程開端的導入上應力求快速簡潔。嚴格按照事先所構想的教學目標，采取易于接受的線性化思維，不斷讓課堂教學以明了的方式體現，盡最大所能讓教學線索清晰，并以此作為知識延伸的紐帶，讓同學們舉一反三，以現有知識去拓展。收尾要突出課程重點，將不易理解的部分重新強調，從而完成知識的歸納。比如教學第6課《學會使用鍵盤》時，在課程開始階段，筆者用PPT給同學們展示了鍵盤的所有按鍵，并且用不同的顏色、分區域給學生進行了標注，便于同學們記憶和掌握。在課中，筆者與同學們進行互動，讓同學們用最快的速度找到老師所指出的按鍵在哪里。在課下，筆者引導學生在家長的指導下，熟悉和掌握電腦的鍵盤。這樣，通過課前、課中、課下合理的教學設計，達到提升教學效果的目的。對于目前的應試教育來講，在小學階段進行信息技術的教學輔導，存在很多制約因素，比如學校領導不夠重視、班主作老師缺乏配合、學生學業負擔沉重以及受計算機設備陳舊、網絡速度受限制等因素影響，出現這些問題也有其客觀性的原因。小學階段是學生學習成長的關鍵時期，面臨升學的壓力，學校也有升學率方面的壓力，因此，作為信息技術教學學習來說，相比于傳統學科知識的學習，無論是學校，還是教師，對信息技術教學都不是特別支持，這就對培養學生信息社會的責任非常不利。小學信息技術教師要充分發揮自己的作用，在向學生傳授信息技術知識的同時，注重學生信息社會責任的培養，培養學生積極健康的價值觀念。

總而言之，小學信息技術教師要緊緊圍繞學生這一核心，在充分掌握教材知識基礎上，運用微課和視頻互動等靈活多樣的教學方式，提高小學信息技術教學質量和學生的學習能力。

參考文獻：

[1]惠明超.微課在小學信息技術教學中的設計與應用[J].教學管理與教育研究，2016（22）.