新課程背景下小學信息技術創(chuàng)新教育探析

馬競

摘? 要：在小學信息技術新課程深化改革的背景下，創(chuàng)新小學信息技術教學策略，優(yōu)化信息技術教學過程，對增強小學生的信息技術水平具有重要的意義。本文通過具體論述新課程背景下小學信息技術創(chuàng)新教育策略，最大限度提升小學信息技術課程的教學水平，提升小學生的信息技術素養(yǎng)。

關鍵詞：小學信息技術? 教育創(chuàng)新? 素養(yǎng)

中圖分類號：G622? ? ? ? ?文獻標識碼：C? ? ? ? ? ? 文章編號：1672-1578（2020）01-0200-01

當前我國已全面步入信息化時代，各個領域在信息技術的支撐下呈現(xiàn)出了極其迅猛的發(fā)展勢頭。而在未來，信息素養(yǎng)更是一項關乎學生未來發(fā)展的重要素質。因此，在小學信息技術課程的教學過程中，老師需要指導學生充分認識到小學生的信息素養(yǎng)、技能培養(yǎng)和應用意識形成的重要性，創(chuàng)新小學信息技術課程的教學理念和方式，切實促進小學信息技術課程教學質量及效果得到全面的提升。

1? ?創(chuàng)新課堂導入環(huán)節(jié)，激發(fā)學生學習興趣

俗話說：好的開始是成功的一半。課堂導入環(huán)節(jié)是小學信息技術課堂教學的開始，而以往大部分老師在教學過程中不知道如何導入課堂，常常是直接跳過這個環(huán)節(jié)，難以讓學生快速投入到課堂的學習過程中，從而嚴重影響了小學信息技術課程的教學效果。因此，在小學信息技術課程的教學過程中，如果老師打造一個良好的開端，便有利于提升課堂的教學質量。

如針對“文字編輯”的相關內容教學，若教師僅是基于書本知識來照本宣科式的講解，其生硬枯燥的內容很容易讓學生產生厭倦的學習情緒，片面的認為文字編輯就是打打字而已。因此，在小學信息技術課程的教學過程中，為了有效激發(fā)學生的文字編輯興趣，教師可在課程開始之際首先為學生播放一段視頻短片，以簡短的話語來介紹文字編輯的重要性以及在日常生活中的運用實例。與此同時，教師還可通過舉辦趣味競賽的方式來激發(fā)學生的文字編輯熱情，如在編輯一篇文稿時開展“看誰打得又準又快”的活動，這樣學生的學習熱情被充分激發(fā)起來之后，便能夠最大限度提升小學信息技術課程的教學實效性。

2? ?為學生創(chuàng)設實踐環(huán)境，引導學生掌握信息技術

努力為學生創(chuàng)設一個能夠運用課堂所學知識點的實踐環(huán)境，能夠充分激發(fā)學生的學習興趣，有效鞏固學生在小學信息技術課程中所學的知識點。尤其是小學信息技術的應用范圍不斷擴大的背景下，大部分學生已經充分認識到了信息技術課程知識點學習的重要性，所以需要在不斷實踐的過程中切實增強自己的信息技能。

如針對“算法”的教學過程，教師不能僅是注重講解理論層面的知識，還需要讓學生掌握該如何在電腦上進行實際操作以及通過運用各種算法去解決現(xiàn)實生活中的所遇到的問題。如此方能幫助學生鞏固其課堂所學，繼而切實提升學生的學習興趣。當然，在此過程中，教師亦需找到自己對這部分知識的盲區(qū)和錯誤，并針對自身不足采取有效的彌補方式如此方能在提高課堂教學效率同時讓學生對課程的學習也變得更加得心應手。

3? ?引導學生爭做課堂主人，鍛煉實踐動手能力

按照小學教學大綱的具體要求，小學信息技術課程的主要目的是讓學生掌握大量的信息技術知識點，充分認識到學習信息技術的重要性，在不斷的實踐過程中提升自身的信息素養(yǎng)。正所謂“理論源于實踐”，所以為了讓學生更好的理解信息技術知識，便需要將小學信息技術課程的知識點與實踐結合起來。

如針對“文字編輯”的教學過程，教師除了要訓練學生的打字速度外，還可利用寫信的方式來鍛煉學生的文字編輯能力。如教師可在實際教學過程中要求學生編輯一封規(guī)劃自身未來發(fā)展的文字，以此幫助學生認清自己在學習過程中所存在的不足之處。

又如，在學習“畫板”的相關內容時，教師又可安排學生觀察校園內某一處的風景，然后通過實踐操作描繪出對自身影響最深刻的畫面，這樣不僅能鍛煉學生的實踐能力，而且在學生完成任務之后，能夠最大限度提升學生的信息素養(yǎng)。

4? ?改革教學模式，創(chuàng)新教學方法

小學信息技術課程的核心是提升學生的信息素養(yǎng)。然而，由于小學階段的學生普遍具有強烈的好奇心，所以在小學信息技術課程的實際教學過程中，如果老師仍然采用照本宣科式的教學方式，則勢必會令學生逐步喪失學習興趣。反之，若教師充分利用小學生對陌生事物充滿好奇心的特點來創(chuàng)新教學方法，則不僅能有效激發(fā)學生的學習興趣，而且還能最大限度提高學生的學習成績。同時，在小學信息技術課堂中引入適當?shù)挠螒蚧顒樱兄谔岣邔W生的課堂參與度，促使學生積極、主動的參與到課堂教學中，讓學生在師生的共同努力下更好的完成小學信息技術課程的教學任務。而鑒于小學生的信息技術基礎較為薄弱，故為促使學生快速掌握信息技術的相關知識，則教師可引進一些具有操練性的游戲來幫助學生快速回憶，繼而達到鞏固學習記憶的效果。如在訓練學生的打字能力時，教師便可將打字游戲引進教學，以此既做到了勞逸結合，又能在激發(fā)學生學習興趣的同時保證理想的學習效率。

總之，基于當下這種信息技術高度發(fā)達的現(xiàn)代社會，則小學信息技術教學亦當對傳統(tǒng)落后的教學模式予以不斷的創(chuàng)新來切實提升小學信息技術課程的教學效率及效果。如此方能在培養(yǎng)小學生的信息素養(yǎng)同時為其今后的學習與生活奠定牢固基礎。

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