積極教育理念在德育工作中的實踐

毛艷青

摘 要：積極教育理念倡導在德育工作中，要發掘學生的積極品質，增強積極體驗，最終達到培養學生健全人格的目的。德育工作者應該從多方面引導學生投入到肯定自我、提升自我的行動中去。

關鍵詞：積極教育理念; 德育工作; 實踐

中圖分類號：G710? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ?文章編號：1006-3315（2020）3-124-001

積極教育觀強調：教育并不只是發現、指出和糾正學生的錯誤和缺點，而是應該關注學生自身的優秀品質和美好心靈，營造積極向上的環境和機會，培養學生提升幸福感的能力。德育工作者應該在教育實踐中，發掘學生的積極品質，發揮他們的主動性，增強積極體驗，最終達到培養學生健全人格的目的。如何發現學生的內在積極性，多方面激勵和培養這些優秀品質，幫助學生學會跟老師、跟同學建立積極關系，投入到肯定自我、提升自我的行動中去，是每個教育工作者應該研究的課題。

一、建立師生之間的積極關系

親其師信其道。師生之間建立和諧溫暖的情誼，才有了一切教育的基礎。

我班里有個小李同學，在他兩歲的時候，父母就離婚了。他是由爺爺奶奶帶大的。初中后，與父親、繼母一起生活，母子感情比較淡薄。小李對繼母經常頂撞。他還結交了一些“哥們”，經常夜不歸宿，打架斗毆，曾進過派出所。中考后來我校住宿。他從不打掃內務，早鍛煉經常遲到，還在夜里唱歌，同學關系較差。由于多次違反住校管理規定，按照校紀，他被暫時退宿了。家離學校較遠的小李只能去他繼母的弟弟家住。一段時間以后，我感覺他好像沉默多了。我留下他，把總在“辦公室和他進行交流”變成了“操場上的散步聊天”。我問他：“為什么感覺現在你比以前沉默寡言多了？這一段時間，你趕來趕去累嗎？你都沒有遲到過，是幾點起來的？早飯怎么吃的？”他突然眼圈紅了：“老師，父母都沒有問過我‘幾點起來？早飯怎么吃？我現在明白了什么叫‘寄人籬下，老師，你能讓我早點回來住嗎？”我知道他一定遇到委屈。“到底怎么啦？”他眼淚在眼眶里打轉，說“舅媽就不喜歡我，她覺得我妨礙了他們的生活，總沒有好臉色。為了讓她不嫌棄我，我早上不到五點就起來，給他們做好了早飯，然后趕來學校，早飯我都是在公交車上吃的。放學吃完晚飯，我幫忙收拾。收拾完，就窩在自己的房間里，盡量不出來。自己的衣服自己洗，有時候還主動給他們洗。就這樣，舅母還是不愿意多搭理我。老師，這種看人臉色的日子太難過了。我也不敢跟爸爸說，他又要打我。我保證回來再也不惹事生非了！”聽了他的話，我感到好心疼他。

第二天，我就找到系部，說明他的特殊情況，在替他擔保的情況下，讓他提前恢復了住宿。我經常到宿舍去看望住校生，總是特別關心他。在他不舒服的時候，陪他去醫務室;幫他縫補掉了的紐扣;關照他的舍友們不要孤立他;經常在自我教育日記中鼓勵他;提醒他注意冷暖……他慢慢地打開了心扉，開始信賴我，對我承諾的話也從不失信。

二、建立同伴之間的積極關系

一個沒有朋友的人是孤獨的，但“近朱者赤，近墨者黑”。為了讓小李和那些行為習慣差的孩子分開，我微調了宿舍。在他的宿舍里，安排了行為習慣優秀、開朗豁達、樂于助人的男生小峰。小峰早上起床，也一定把小李喊起來，買了早飯，也一定不忘給他帶一份，晚上還提醒小李早點睡覺，周末的時候主動約他去家里吃好吃的……倆人同來同往，很快成了形影不離的好朋友。有一次，為了一件小事，小李對小峰亂發脾氣，小峰火了，幾天沒有理小李。我看在眼里，就把小李找來，幫助他分析，他最終認識到自己的錯誤。我又說：“在老師眼里，你是一個寬容大度的男子漢。我已經找小峰談了，他承認自己也有不對的地方，希望和你和解，你倆就讓我來做和事佬吧。”這件事后，兩個男生慢慢地學會了互相理解，也建立起了深厚的友誼。小李甚至反過來開始關心起小峰來了。小峰生病了，他幫著提水、買飯、整理內務。友誼溫暖了小李冷漠的心，他開始臉上有了笑容，有了愿意接納他人、融入集體的愿望。

三、增強利他行為的積極體驗

新生軍訓，小李宿舍的舍長病了，我問：“請你們把自己信任的同學名字寫在紙上，請他暫代幾天舍長”。收上紙條來，5個人中，有三票是投給小李的。理由都是“他現在特別勤快”。他意外又開心，我打趣地說：“我覺得你肯定行，上次你在教室里，幫女生拖地，像模像樣的，拖得特別干凈。”周圍的男生起哄，“老師，他就是愛在女生面前孔雀開屏。”很少受到表揚、成為話題焦點的小李追著取笑他的同學，臉上蕩漾著燦爛的笑容。幾天短暫的舍長工作，他果然沒有讓我失望，不僅自己內務完成的麻利，檢查督促他人的工作也盡心盡力。軍訓結束后，我們全班以全票通過，把“優秀學員“的稱號給了“不辱使命”的小李。這是他平生得到的第一張獎狀。一向對他人獲得獎狀表現出的不屑的他，卻小心翼翼地把它放進了自己帶鎖的抽屜。

為了培養他的集體責任感和耐心，軍訓回來以后，我提議：讓小李擔任班級“治安保衛員”，每天放學關好飲水機、切斷電源、關好門窗。在大家熱烈的掌聲中，小李接受了這個工作。接下來的一段時間，他慢慢地學會了做事，從開始會忘記關門先離開，到后來天天一放學，就斷水斷電，并大聲提醒大家：“凳子放回去，桌面清空，垃圾帶走。”有了自信的他，對我、對任課老師都不再抵觸。積極教育讓他愿意得到肯定、渴望進步，有了榮譽感，更懂得愛他人、愛集體。

小李畢業了。去年他給我打電話，說：“老師，我學會開車了，哪天我去學校看你，帶你出去旅游怎么樣？你最想去哪里？”我開心地笑了，覺得無比地幸福。

促進學生成長是教師的責任，就像一個舵手，在他們人生道路最容易迷航的時候，引導他們度過激流險灘。孩子們就像蝴蝶，積極教育，讓他們有更美麗的蛻變。