基于翻轉課堂的中專數學教學探討

李海品

摘 要：中專教學教師的重點研究方向在于如何強化學生學習數學的興趣。本文將探究翻轉課堂在中專數學教學中的實際表現，提出教師如何運用翻轉課堂的方法，讓數學課堂有一個好的效果。

關鍵詞：翻轉課堂; 分組; 興趣; 競爭; 互聯網

中圖分類號：G633.6 ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ?文章編號：1006-3315（2020）3-122-001

什么是翻轉課堂，可簡單理解為將課內外的時間綜合運用起來，教師運用PPT進行教學內容講解，學生在課下觀看PPT進行預習，以此來達到貫通知識內容的效果。

1.如何運用翻轉課堂模式激發學生的學習興趣

自主學習是翻轉課堂模式成功的關鍵。其次，教師的課堂準備材料，教學材料相關資料也是課堂成功的關鍵。例如在學生學習比較難的幾何問題時，老師畫一個幾何的物體，例如長方體或者正方體對學生進行講解，這樣的效果往往是老師一人主導，學生被動聽課，教學效果并不很理想。如果采取翻轉課堂教學模式，不僅為學生打開知識的大門提供了良好的前提，還激發了學生主動學習數學的興趣。

2.運用翻轉課堂模式，以分組形式對學生的學習成果進行檢驗

競爭是提高學習成果的關鍵步驟。教師可以采取分組的形式讓組與組之間進行競爭。例如教師可以將學生分成若干個小組，讓學生在比較中成長，在對比中共同進步。學習溝通也是學習的關鍵性步驟，運用溝通的方式，交流心中的疑惑，找出解決的方法，以此來對于學生的知識內容進行鞏固，讓學生的數學學習內容更加效果顯著。在小組進行討論時學生的思維得以更好地釋放出來，可以形成不同的觀點，這樣更加鞏固了對于數學的不同理解。教師應該鼓勵學生進行討論進行分析，結果在不同的小組形成不同的觀點后，再讓學生對不同的觀點進行說明，以此來達到學生更好理解的課本內容，教師也達到了自己的教學效果以及教學目標。但是學生的激勵性難免會差，因此在進行發展課堂教學時分組討論的時候，教師一定要注重其紀律，不要讓分組變成了聊天的場所。在采取發展課堂進行數學教學時，教師可以采取分組的學習方式和學生進行教學，讓學生感覺到數學的內容。

3.運用成果展現的方式，對于學生的數學學習內容進行展示

在翻轉課堂的應用教學模式當中，成功展現是激勵學生不斷學習，激發學生學習興趣的比較有效的手段在進行翻轉課堂當中務必要加入學習成果的展示，因此在分組進行完畢后討論的結果，有了一定的效果時，可以運用成功展現的方式讓組長將各個學習小組的成果搬上講臺為大家展示。例如在學習函數的過程中，學生不斷遇到的問題，就是各種復雜多變的函數應該如何去應對。有個別小組可以整理出函數的各種公式，以及各種不同的解決方法，以及遇到的各種復雜的考試試題中總結出，整理出解決方法。整理出更好的做題思路，數學是講究邏輯性的，因此整理出適合大家做題的數學方法以及數學竅門，對于大家的學習也有效果。在采用翻轉式學習方法時教師應該讓學生以小組為單位進行成果的展示，這樣不僅對于學生的學習成果考察有所幫助，增強了學生們之間的交流與溝通，還對學生的組織發展能力也有了一定的提高，對于培養學生感情，培養師生之間的感情有著重要的方式和效果。因此鼓勵學生進行分組式學習，鼓勵學生展示這項成果，是每個教師應該在翻轉式課堂學習當中最先注意的點。對于好的小組教師提出適當鼓勵，對于壞的小組成績效果沒有達到老師最低的要求，老師應提出適量的批評，以此來激勵學生更好的學習，端正學生的學習態度。

4.用互聯網+的方式對學生的學習成果進行檢測

信息時代的到來，讓互聯網插上了翅膀，活躍在生活當中以及社會的各個角度當中，讓各行各業產生質的飛躍，以驚人的速度發展起來。在過去中專教師統一采用的都是黑板式講解，用粉筆在講臺上在黑板上作畫，那個公式整理出學生應該需要的知識內容，進行填鴨式教育。而現在不同了，這樣具有效果差缺陷多的教學方式，隨著互聯網的發展，已經變革成為一種新的教學方式及互聯網加模式下的翻轉課堂教學方式。但是由于翻轉課堂教學模式在我國出現比較晚，因此未受到廣泛關注及互聯網模式的不足。我國中專學生的普遍學習基礎比較差，因此教師要注意引導，學生從以下幾個步驟入手。其中一點在于，當時首先要將整個班級的學生拉入到微信群中，在微信群中布置作業與家長進行聯系溝通。在微信群中發送講課需要的PPT以及提前準備好的資料，讓學生提前進行預習，以此達到良好的學習效果。其二點在于教師要開展新的教學活動之前，首先要詢問學生所提出的問題以及咨詢學生的提出的意見，根據這些問題，已建議反思自己在實際教學中的不足，改正教師對于學習效果檢測的不足性的問題。例如教師在進行數列的這一章節的講解時，可以就不同的數列不同的規律進行總結歸納，并在數列這一章節講解相關的故事以及不同的相關內容。最后教師要及時講解相關的內容之后進行課堂簡單的測試，或者當堂提問的方式，讓學生進行知識的鞏固，并且記錄下來作為期末考試的一部分，激發學生的聽課興趣，對于學習數學的激勵機制將有利于學生更好的學習，積極地投入到數學學習當中，另外在播放有關的視頻或者音頻制作內容時，特別要注意不同的聲音效果，對于學生的聽課狀態影響是不同的。

綜上所述，發展課堂是在學生基礎薄弱，學習興趣不強的前提下，進行翻轉課堂教學，有利于學生掌握話語權。積極展示學生學習成果，培養自主學習的實際意識，對于改變目前中專課堂上數學成績效果較差的情況有了良好的基礎。教師要對中專課堂上進行翻轉教學的方式進行，積極主動的去學習去探討，不要再采取傳統的教學方式，盡可能的進行多元化探究，讓學生學習到更多的知識內容，對于學生的發展也有很大幫助。

參考文獻：

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