中職院校電子電器專(zhuān)業(yè)教學(xué)新模式略論

許紅濤

摘 要：在現(xiàn)代化建設(shè)的潮流中，中職電子電器教學(xué)方面也在不斷改革教學(xué)方法，創(chuàng)新符合時(shí)代潮流的教學(xué)新模式，開(kāi)設(shè)專(zhuān)業(yè)的課程，為社會(huì)培育更多的人才。

關(guān)鍵詞：中職院校; 電子電器專(zhuān)業(yè); 教學(xué)新模式

中圖分類(lèi)號(hào)：G712 ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? 文章編號(hào)：1006-3315（2020）3-114-001

現(xiàn)代社會(huì)已實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)化，電子電器類(lèi)已經(jīng)作為新時(shí)期的熱門(mén)產(chǎn)業(yè)。中職為培養(yǎng)更多電子專(zhuān)業(yè)就業(yè)人才，一直走在教學(xué)前線，但目前電子專(zhuān)業(yè)的教學(xué)還存在局限性，要想培育出更優(yōu)秀的電子電器專(zhuān)業(yè)人才，還要對(duì)教學(xué)方式加以改變，應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)模式，在實(shí)踐中找到能適應(yīng)最新社會(huì)需要的電子教學(xué)課程，在滿足社會(huì)就業(yè)需要的同時(shí)，也要注重培養(yǎng)學(xué)生的電子技術(shù)實(shí)際操作應(yīng)用能力。

一、中職電子專(zhuān)業(yè)待優(yōu)化項(xiàng)目

1.沿用傳統(tǒng)教學(xué)模式

在教育教學(xué)中，教師都是以傳統(tǒng)教學(xué)方式為主導(dǎo)，注重課本理論知識(shí)，沒(méi)有注重電子專(zhuān)業(yè)的實(shí)際應(yīng)用，不利于學(xué)生就業(yè)。在日常學(xué)習(xí)系統(tǒng)化技術(shù)化課程中，目的性的教學(xué)會(huì)讓學(xué)生的學(xué)習(xí)比較吃力，缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，思維跟不上專(zhuān)業(yè)的電子電器知識(shí)，教學(xué)難度比較大。教師開(kāi)展繁瑣的理論性教學(xué)，沒(méi)有注重電子電器的實(shí)踐應(yīng)用操作，學(xué)生對(duì)機(jī)械化的電子電器就業(yè)教學(xué)，還是有著一定的抵觸心理的，在有限的基礎(chǔ)上，對(duì)電子電器專(zhuān)業(yè)知識(shí)的接收消化更加難。

2.教師專(zhuān)業(yè)度待提高

中職在教學(xué)的師資方面，很多教師都是非本專(zhuān)業(yè)畢業(yè)，計(jì)算機(jī)知識(shí)只能說(shuō)是熟練掌握，但是沒(méi)有精細(xì)化的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，無(wú)法對(duì)課程做更深入的研究，沒(méi)辦法帶領(lǐng)學(xué)生探索更深層次的知識(shí)，專(zhuān)業(yè)知識(shí)發(fā)展局限性大。而且很多教師取得了教師資格證，進(jìn)入了學(xué)校開(kāi)展教學(xué)，在提升專(zhuān)業(yè)性這一方面就會(huì)變得懶散，不會(huì)主動(dòng)跟著時(shí)代潮流學(xué)習(xí)創(chuàng)新，只在學(xué)校這一范圍內(nèi)活躍，缺少與外界更新新鮮知識(shí)的渠道，沒(méi)有鍛煉的機(jī)會(huì)，教學(xué)內(nèi)容還是原來(lái)的舊知識(shí)，教學(xué)方法也是存在單一局限性，教師自身電子電器專(zhuān)業(yè)水平得不到提升，教程得不到更新優(yōu)化，學(xué)生學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)的電子電器知識(shí)不夠?qū)I(yè)，進(jìn)入社會(huì)就業(yè)的前景堪憂。

3.就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力大

在目前電子電器行業(yè)中，中職院校培訓(xùn)的就業(yè)人才，基本屬于社會(huì)普工行列。在電子信息發(fā)達(dá)的現(xiàn)代社會(huì)，為了緊跟社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)，專(zhuān)業(yè)就業(yè)培訓(xùn)已經(jīng)成為校園的主流。在種植園中，學(xué)生年齡比較小，基本都是初中畢業(yè)，年齡小，經(jīng)歷的事情不多，缺少時(shí)間的沉淀，在學(xué)習(xí)知識(shí)和就業(yè)方面都會(huì)顯得比較浮躁，沒(méi)有大專(zhuān)本科生那么穩(wěn)重。在專(zhuān)業(yè)化知識(shí)的接收程度上，中職學(xué)生基本屬于青春期思維拓展階段，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如已經(jīng)過(guò)了青春期的大學(xué)階段的學(xué)生。目前電子電器行業(yè)很熱門(mén)，很多公司招聘都是以本科大專(zhuān)為主，極少數(shù)公司會(huì)選擇中職畢業(yè)學(xué)生，中職院校畢業(yè)生在工作和生活方面的專(zhuān)業(yè)度都顯得差一些，在就業(yè)中，競(jìng)爭(zhēng)力明顯不大，就業(yè)較困難。

二、電子電器專(zhuān)業(yè)教學(xué)優(yōu)化探討

1.開(kāi)展以學(xué)生為主的教學(xué)

中職電子電器教學(xué)是為社會(huì)提供所需就業(yè)人才的保障，但是核心基礎(chǔ)就是為了讓學(xué)生掌握電子電器的實(shí)際操作能力和專(zhuān)業(yè)性知識(shí)，在步入社會(huì)找到專(zhuān)業(yè)對(duì)口的工作上更加順利，在面對(duì)工作中更具有競(jìng)爭(zhēng)力。在中職院校中，教師要以學(xué)生為主體，注意學(xué)生的年齡階段，尊重青春期思維的多樣化，多引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生思維，讓中職學(xué)生的思維能夠緊跟著教學(xué)思路走，提高學(xué)生對(duì)電子電器課程的興趣，帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。把學(xué)生就業(yè)放在首位，改革創(chuàng)新教學(xué)模式，開(kāi)展實(shí)踐性的就業(yè)教學(xué)。學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的掌握程度，在工作中是直接體現(xiàn)的，不能再用傳統(tǒng)思想教學(xué)，不能只看分?jǐn)?shù)測(cè)驗(yàn)來(lái)針對(duì)學(xué)生的某一方面，學(xué)生思維方式不一樣，所擅長(zhǎng)的知識(shí)點(diǎn)也不一樣，分?jǐn)?shù)測(cè)驗(yàn)只是一種測(cè)試，不是用來(lái)劃分學(xué)生等級(jí)的。

2.教學(xué)方法與時(shí)俱進(jìn)

中職院校以培訓(xùn)就業(yè)為主旨開(kāi)展教學(xué)，基本就是教導(dǎo)學(xué)生熟練掌握電子電器的技術(shù)，相關(guān)課程的實(shí)踐操作步驟清晰，學(xué)生能夠加以應(yīng)用，能夠順利應(yīng)對(duì)畢業(yè)檢驗(yàn)，就算完成教學(xué)了。電子電器是信息技術(shù)的大集成，在課程中學(xué)到的理論操作，應(yīng)用到實(shí)際情況是千變?nèi)f化的，實(shí)踐操作方法比理論知識(shí)復(fù)雜很多。傳統(tǒng)的教學(xué)方法無(wú)法滿足當(dāng)前社會(huì)所需，軟件更新速度讓學(xué)生學(xué)習(xí)難度加大。中職學(xué)生都是為了學(xué)習(xí)一技之長(zhǎng)，為社會(huì)就業(yè)所需，能有個(gè)立足之地。

3.注重實(shí)踐操作能力

對(duì)于技術(shù)性課程而言，電子電器專(zhuān)業(yè)在信息時(shí)代是行業(yè)剛需，電子信息技術(shù)知識(shí)是枯燥乏味的，學(xué)校在教學(xué)的時(shí)候，要不斷激勵(lì)青春期的中職學(xué)生思維發(fā)展，讓學(xué)生的思維得到鍛煉，青春期對(duì)新事物有特別的接收能力，對(duì)實(shí)踐性操作的專(zhuān)業(yè)能夠迅速接收。中職在電子電器專(zhuān)業(yè)教學(xué)中要明確實(shí)踐的重點(diǎn)課程，讓學(xué)生熟練掌握基礎(chǔ)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，用實(shí)踐操作引起學(xué)生的興趣。電子電器知識(shí)的充分掌握在于實(shí)踐，老師可以在課堂教學(xué)中，多設(shè)定一些教師計(jì)算機(jī)技術(shù)的現(xiàn)場(chǎng)操作練習(xí)，把課堂當(dāng)作公司，把電子電器課程復(fù)習(xí)當(dāng)作工作實(shí)際操作，設(shè)立課程主題，在限定的時(shí)間內(nèi)，讓學(xué)生去操作完成任務(wù)。這樣模擬考核的操作中，把所學(xué)課程知識(shí)當(dāng)做一份工作項(xiàng)目，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一種挑戰(zhàn)，會(huì)激發(fā)出學(xué)生好勝心，學(xué)生會(huì)在實(shí)際操作中，加強(qiáng)對(duì)課程的探索，學(xué)會(huì)挑戰(zhàn)自己，認(rèn)真操作，工作思維也會(huì)在操作中延伸，找到進(jìn)入社會(huì)工作要掌握的課程技巧和法門(mén)，會(huì)由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動(dòng)的探索。

三、結(jié)語(yǔ)

在電子電器教學(xué)課程中，教師要與時(shí)俱進(jìn)，加入有目標(biāo)地實(shí)踐操作教學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)接收專(zhuān)業(yè)知識(shí)的過(guò)程中，通過(guò)實(shí)踐操作課程，對(duì)學(xué)習(xí)的意義理解更加深刻，對(duì)課程學(xué)習(xí)更加主動(dòng)積極，對(duì)人生目標(biāo)有進(jìn)一步的規(guī)劃，適應(yīng)就業(yè)所需。以育人為教學(xué)核心，開(kāi)展各項(xiàng)工作，教師才能更全面地教學(xué)，注重學(xué)生多方面發(fā)展，為社會(huì)人才的發(fā)展提供最好的教學(xué)氛圍。

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