快樂體育 沐歌前行

王驥

摘 要：本園把幼兒健康快樂成長放在首位，確立了“快樂體育”園所文化，通過多種多樣的體育活動，讓幼兒體驗運動特有的快樂和喜悅。同時建立良好的師幼、同伴關系，培養幼兒大膽自信、堅強勇敢、交往合作的優秀品質，促進幼兒健康、快樂成長。

關鍵詞：快樂體育; 運動; 園所文化

中圖分類號：G617? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ?文章編號：1006-3315（2020）3-077-001

我園自辦園初，就確立了“快樂體育”園所文化，圍繞精神文化、制度文化、行為文化、環境文化的理念，努力將每一位幼兒培養成具有勇敢、合作、自信、責任等優秀品質的世界小公民。一路走來，我園積極探索體育教育模式，融合多方教育資源，仔細研磨課程文化內涵，在“快樂體育”之路上，越行走越快樂！

一、人人參與建設，建立管理制度

我園堅持“人文”、“科學”相結合的管理原則，倡導“人人關心課程文化、個個參與文化建設”，努力將文化引領轉化為共同愿景，實施人人都是課程文化的建設者、研究者、開發者和實踐者的路徑。構建了以園長為引領、教研組長為成員的課程核心組，對課程進行總體規劃;搭建以業務園長為指導，青年教師為成員的體育工作坊，研究體育課程、設計運動游戲、編排學期早操、創設體育文化，是課程的具體實施者;成立以后勤園長為組長、以后勤人員為成員的資源保障組，對體育活動的有效開展給予支持。同時我園還制定了項目管理制度，為課程建設有序、健康的發展奠定了基礎。

二、創設體育環境，營造運動氛圍

環境作為一種隱性的課程，是幼兒園重要的教育資源，環境的創設和材料的提供是激發幼兒自主運動的不可忽視的因素。在環境的打造上，我園一直遵循《指南》的要求，立足幼兒的興趣需要，體現課程特點，展示幼兒發展水平，我們不斷創新運動環境、調整運動內容，努力營造幼兒是環境的主人的互動環境。

1.合理規劃，創設情境

我園根據幼兒基本活動能力設置了六個戶外體育活動區域，區域之間互不干擾，具有不同的教育功能。同時還巧妙運用園內資源，實現運動間的聯動。如：我們將車區游戲與滑滑梯相結合，幼兒可以進行“取物送物”的游戲，在幸福魔方與特種兵間搭建一座竹梯，將兩個游戲聯動起來。此外，源于生活的游戲情境的創設也為幼兒運動增添了色彩和樂趣。如結合“慶圣誕迎新年”的主題，我園就創設了“快樂新年季等你來挑戰”的游戲情境，設計了小象穿新衣、圣誕水果派對、火雞藏蛋……幼兒不僅能在環境中感受節慶氛圍，而且能在運動中體驗節日的快樂。

2.巧用空間，演繹精彩

幼兒園的戶外活動常常受雨天、霧霾天氣的影響，因此，因地制宜地巧用室內空間、創設室內運動場地尤為重要。在室內場地的設置上，我園整合室內資源，創設新游戲、新玩法。如通過對桌椅進行不同形式的擺放，設置鉆洞尋寶、跳水運動員、跳躍;利用墊子的不同種類設計小雨傘、青蛙跳跳跳、翻滾吧等游戲，發展幼兒跑、跳、舉、劃、翻滾等能力。

3.材料投放，體現層次

幼兒的運動能力、認知經驗都存在著較為顯著的差異，因此，我園在投放運動材料時注重了材料的多樣性、層次性和挑戰性，以滿足不同年齡、不同能力的幼兒進行挑戰，使每一個幼兒都能在原有水平上得到提高。

（1）多樣性。每學期，我園都會購置不同類別的體育運動器械，同時還邀請家長與幼兒園聯盟開展“環保·運動”親子主題自制運動器械評比活動，在幼兒和家長們的奇思妙想下，形式多樣、種類繁多的自制體育運動器械就應運而生了，有用飲料瓶制作的高爾夫球、門球，用絨線、布料制作而成的背心、飛盤，還有用紙盒、硬紙板制作的大鞋、套圈。家長和幼兒的親子制作既環保、實用又富有童趣。

（2）層次性。在區域體育運動時，我園提倡活動自選。因此，在材料投放時，我園通過增加材料的難易度改變材料的擺放形狀，及運動輔助材料來體現材料的層次性。如：平衡區的獨木橋游戲，我園利用梅花樁、五彩石、椅子等材料進行組合，成為適合不同年齡段幼兒來嘗試的平衡游戲，低年齡段的幼兒可以嘗試相對較矮、較穩的獨木橋來嘗試，高年齡段的幼兒則可以挑戰難度較大的組合性獨木橋，讓幼兒在運動中得到不同的發展。

（3）挑戰性。在進行區域運動游戲創設時，我們不斷地更換材料、設置情境、制造困難，如在區小小特種兵的游戲中，幼兒需要翻身跳下攀登塔、越過攀爬網、走過獨木橋、奪取寶物，在這一系列的運動中激發了幼兒運動的潛能和智慧，讓他們在富有挑戰的環境中獲得成功感。

三、融合多方資源，共享快樂體育

在探尋快樂體育的文化過程中，我園融合多方面資源，積極推動豐富多彩的體育文化。

1.活力體現，多元發展

在晨間戶外混齡游戲中，幼兒可以自選游戲內容，自由改變、組合游戲材料，創設新游戲、新玩法;自選游戲伙伴，可以選擇年齡較大、較小或同齡人進行游戲，增進不同年齡層次幼兒間的交往。而在晨間混齡體育游戲的實施過程中，我園的教師也從游戲的指揮者轉變為幼兒游戲的追隨者和記錄者，真正體現了“幼兒在前、教師在后”的課程游戲化理念。同時，我園還聘請擁有體育資質的專業的男教師、男教練每周來園，開展輪滑、跆拳道、國際象棋、體智能等運動游戲，讓幼兒充分感受體育的魅力。

2.享受參與，寓教于樂

“快樂體育”之花不僅在園內盛開，還在家庭中綻放。我們邀請家長從繁忙的工作中抽出身來，參與到我們的戶外親子體育游戲中來。在我園組織的大型親子運動會、民間體育游戲大PK、六一輪滑運動會等活動中都能看到家長們積極參與、快樂運動的身影。同時，幼兒園還定期組織“我是運動小能手”“運動家庭”評選等活動，邀請家長共同參與，力爭將“快樂運動”“運動快樂”的理念帶給更多的家長和幼兒。

體育是拼搏是向上，快樂是溫暖是幸福，“快樂體育”之路上，我們一路相伴，一路前行，一路風景，一路思考。孩子們在運動中磨礪意志，家長們在運動中迸發熱情，教師們在運動中展現風采。春夏秋冬四季輪回，未來行走的路上充滿挑戰，我園將攜手家長、幼兒、教師一起沐歌前行、實現夢想，讓健康、快樂、幸福和每一個人相伴相生。

參考文獻：

[1]教育部基礎教育司組織編寫.《幼兒園教育指導綱要》（試行）解讀.江蘇教育出版社，2002.9

[2]任偉敏主編.《睿智運動》中國勞動社會保障出版社，2007.3