運用課外閱讀構建豐富的小學語文課堂

謝曉彬

摘? 要：小學階段學生的閱讀能力的培養是學生學習語文的奠基石，在一定程度上決定了學生的語文成績。因此，學生在小學階段掌握一定的閱讀技巧以及方法、進行適當的課外閱讀尤為重要。讓學生能夠在課外閱讀活動中真正感受到文章的美，不斷增加對閱讀的興趣，從而真正喜歡閱讀，使得自我的閱讀量有所提高，自身文學修養得到提升。

關鍵詞：小學語文教學? 課外閱讀? 氛圍? 興趣? 習慣

中圖分類號：G623.2? ? ? ? ?文獻標識碼：C? ? ? ? ? ? 文章編號：1672-1578（2020）01-0146-01

小學階段學生的閱讀能力的培養是學生學習語文的奠基石，在一定程度上決定了學生的語文成績。但是目前，由于課堂時間非常有限，閱讀量往往依靠課外時間來彌補，課外閱讀實踐活動不僅能夠讓學生感受到課外實踐中的樂趣，激發學生閱讀興趣，同時還可以讓學生在這一實踐活動中提高閱讀能力。筆者依照多年的教學經驗，對怎樣開展高效的課閱讀實踐活動進行粗略探析。

1? ?營造良好的閱讀氛圍

在小學各科課程的學習中，我們不難發現，除了語文課堂上學生能夠進行相對完整的閱讀以及擁有相對集中的閱讀時間以外，其他很多課堂上都沒有以及都不需要完整以及集中的閱讀。由于這種課程形式的存在，學生的閱讀能力很難能夠提到提升，也同時讓學生的閱讀時間零碎化，致使學生未能擁有一個良好的閱讀習慣。結合學校目前的現狀，以及以實踐情況為基礎，我們可以在各個班級內設置閱讀小墻角，這一小墻角的作用就是讓學生能夠翻閱自己喜歡的書籍，讓學生能夠在課下時間也能有想要閱讀的想法以及行為，這樣能夠讓整個班級充滿閱讀的氣息，營造一個良好的閱讀氛圍。比如：筆者在教室后面放上了歐亨利的短篇小說《最后的常春藤葉》，要求學生自由選擇閱讀，然后在教室后方的黑板上專門留些許小空間，這一小空間的作用是鼓勵學生可以將小說中優美的句子以及讓自己感動的話寫下來，同時也可以讓同學發揮想象根據自己從書中看到的編寫新的句子以及創造一幅優美的畫面。這樣可以使班上一直充滿著閱讀以及文化氣息，同時在潛移默化感染學生，讓學生明明中被暗示，暗示自己應該要進行課外閱讀，增加課外閱讀量，在這一過程中不斷提高學生的閱讀興趣。

2? ?激發學生的閱讀興趣

興趣是學生最好的老師。學生對某一類事物產生巨大的興趣，便會擁有較強的主動性，由此便會讓他們產生想要了解、知道這種事物的強烈欲望。小學生正是他們價值觀、人生觀形成的重要階段，他們各種事物都存在著很強的好奇感，對很多事物都充滿了興趣，因此對這一階段的孩子加以引導，對他們養成某種良好的習慣具有不可估量的作用。因此，在閱讀方面，應當從興趣方面對小學階段的學生進行培養，讓他們能夠在潛移默化中形成良好的閱讀習慣。學生只有具備良好的閱讀心里素質以及習慣，才能夠在對不同文章進行閱讀的過程中培養自我對各種書籍的興趣。學生在對文章、文學、文化等方面的書籍有興趣之后便不會覺得閱讀是枯燥無味的，從而在閱讀的過程中認真的挖掘其中的精華，從而得到“養料”灌溉，促使自己能夠感受到文字中傳達出來的感情、美好以至于能夠和作者進入同樣的畫面，有情感共鳴。作為小學語文教師，筆者設計了各種有趣的課外閱讀活動，讓學生能夠在輕松愉悅的活動中感受到閱讀是愉快而輕松的，是沒有壓力的，使得學生在活動中產生對課外閱讀的興趣，從而不斷的提高學生的文學素養。

3? ?指導課外閱讀方法，培養閱讀習慣

小學語文是學生真正接觸語文的階段，在此之前他們并沒有真正系統的接觸語文知識，腦袋里只有語文這一基礎概念。因此在小學階段對學生進行語文知識傳播是應做到循序漸進，不能大面積且突兀的傳授語文知識。因為這樣往往會讓小學生感受到語文是一門比較難理解的科目，由此而造成他們的畏難情緒，因此，小學語文教師想要完成教學大綱中規定的閱讀量，不僅僅只利用課堂時間讓學生進行閱讀，因為課堂時間十分有限，更應該充分發揮課外閱讀對學生的作用，作為一名小學語文教師應該正確的引導學生，讓他們能夠掌握課外閱讀的技巧。例如：精讀法、略讀法等。

3.1 精讀法

精讀法是指在讀文章時，著重讀其中精華部分。因此首先應該關注文章選擇方面，關注這篇文章質量是否好，是否符合現階段的學生。其次對選擇的文章進行分析，選擇其中優美并且值得閱讀的章節進行認真仔細的閱讀，在閱讀過程中不斷的揣摩作者當時寫這篇文章時是什么樣的心情，體會文章運用了哪些描寫手法、文章的中心思想是什么、文章結構是怎樣設計的等方面，并且對整篇文章中的優美的、經典的語句反復閱讀，不斷的體會其中的好，不斷的吸收、消化，最后能夠將經典部分背誦。

3.2 略讀法

略讀法主要是指在學習的過程中能夠明確問題的方向，根據問題的方向準確找出需要的答案。在閱讀文章過程中往往會涉及到閱讀量非常大的情況，在時間非常緊迫的情況下，促使閱讀者不能將整段文章全部認真仔細的閱讀清楚，因此，針對這種情況，往往采取略讀的辦法。略讀法要求學生在閱讀的過程中能夠快速的了解文章的中心思想是什么，然后優先從文章的首末段進行閱讀，然后進行對關鍵字的提取。做到對不必要閱讀的句子或者段落一筆帶過，部分段落快速閱讀。以至于達到在最短的時間內，掌握最有效的信息，從而更高效的完成學習任務。

4? ?強化自主閱讀意識，培養良好的閱讀習慣

培養學生良好的閱讀習慣應該著重從以下三個方面入手。一是讓學生學會使用卡片。這主要是讓學生能夠養成閱讀到優美詩句或者經典語句時能夠及時的記錄下來，方便學生能夠在后期的學習過程中使用。二是提供學生能夠交流的機會。這一方面主要是培養學生的口語交際能力。通過學生之間的交流能夠大致了解學生是否真正的掌握到文章中優美的句子，是否能夠真正的用在實際中，考驗學生能夠將其中的營養進行吸收。三是引導學生寫讀書心得。這一方面的目的主要是考查學生是否真正的對文章進行深讀，是否真正的能體會文章作者的心情，同樣也能夠提高學生的寫作能力。

參考文獻：

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