大學生管理中的陶行知民主自治管理理論探析

劉博

摘? 要：我國近代著名教育家陶行知先生在《學生自治問題之研究》中針對“學生自治”的問題進行了深刻的闡述。研究中，陶行知先生明確了學生自治的含義以及實施方法，并從學生全面發展的角度開展了實踐探索，并積累了豐富的教育教學經驗。在現代教育教學發展中，陶行知先生的民主自治管理思想依然具有深刻的實踐價值。基于此，本文從陶行知民主自治管理思想出發，結合班級管理相關案例，分析實踐應用策略，以期對大學生的全面管理與培養提供借鑒。

關鍵詞：陶行知民主自治? 大學生? 班級管理? 應用策略

陶行知先生在《學生自治問題之研究》中明確指出“學生自治”就是“讓學生通過具體的自治實踐成為教育自身的對象，在自治生活中培養自己的獨立人格和自治管理能力，使之獲得經驗，走向成熟與自我發展。”自治的過程也是學生自我成長的過程，根據陶行知先生的理念，學生需要在“自治”的過程中形成“自覺”、“自律”、“自省”與“自立”的能力，并在自我發展的過程中學會認知、學會做事、學會生存、學會共同生活。在大學階段，學生的思想認知已經成熟，對于自我發展已經形成了認知，并且積累了相當的自治經驗。針對此，大學教師應根據陶行知先生民主自治管理思想，在班級構建民主自治管理環境，引導學生在自治的過程中實現自我成長。

1? 民主自治管理思想的滲透

在大學班級管理工作中，教師應引導學生深入理解陶行知先生民主自治管理思想，并從整體上分析班級管理與自我發展的關系，進而主動參與到班級民主自治中來，實現自覺、自律、自省、自立的發展目標。在構建班級管理目標的過程中，班主任應調動學生的廣泛參與，構建班集體，一方面強調學生在班級民主自治中的地位，信任學生、依靠學生，為學生參與班級工作提供有效途徑，讓學生在實踐體驗中實現自我發展;另一方面教師從宏觀角度出發，對班級管理工作進行設計，圍繞學生全面發展規劃班級事務，理順班級管理細節，以提高班級管理的整體質量。

2? 民主自治管理機制的構建

班委會是班級管理中落實民主自治的重要途徑。在陶行知先生民主自治管理思想的指導下，大學班主任應堅持公平、公正、公開的原則，組織民主選舉活動，選出符合學生需求的班干部成員，組建班委會，并強化學生的自我管理能力，為學生展示自我價值提供廣闊的舞臺。

例如，某班，班主任為落實民主自治管理策略，通過公開選拔的方式組建班委會。在選拔過程中，學生或者通過競聘的方式，爭取班干部崗位，或者通過民主選舉的方式要求全體學生進行舉薦，從而選出能夠讓學生信服的班干部成員。接下來，班主任根據選出的班干部組建管理委員會，即班級自治委員會由正副班長各一名以及各個自治管理小組組成，其中自治管理小組包括學習自治小組、紀律自治小組、文體自治小組、衛生自治小組。各自治小組是落實民主自治工作的關鍵，小組內成員的工作職責做出詳細安排，如紀律小組主要負責自習、晚修紀律，且按照單雙周進行輪流值日。在完成組織構建后，班主任應結合班級管理實務明確班委會的工作職責，即正副班長負責統籌安排，協調各小組工作;學習自治小組主要協助各科教師管理好作業的安排與查收，及時向教師反應學生的作業完成情況，建立合作學習小組，組織各組學生開展主題討論與講座活動，統計學生各科成績，并形成班級評獎評優的依據;紀律自治小組工作包括協助學校與班主任做好德育工作，觀察并記錄班風、學風建設情況，并將統計結果匯報給班長以及班主任，加強學生的文明禮貌管理，協助學校以及班主任開展德育講座，組織德育實踐活動;文體自治小組中文藝委員主要負責文體節目的編排工作，體育委員主要負責兩操期間學生的整隊與考勤，組織班級體育活動;宣傳委員負責墻報、手抄報的設計，組好班級文化宣傳工作;衛生自治小組主要負責班級的日常衛生情況檢查，組織學生參加勞動，分配任務并檢查勞動情況，生活委員負責班級財務工作，以及信件收發，班集體財產的管理等。通過這樣的管理設計，形成了組織完善、責任清晰的班委會，從而確保班級民主自治各項工作的有序開展。

3? 民主自治保障制度的完善

所謂“沒有規矩，不成方圓”，在大學班級管理中，基于陶行知先生的民主自治思想，班主任應引導學生結合自身發展，制定共同遵守的班級規范，確保規范符合學生實際的情況下，利用民主管理的力量促進規范深入人心，提高班級管理的規范化與制度化水平。

例如，某班班主任為制定切實可行的班級管理規范，通過召開民主會議的方式，鼓勵學生自由表達意見，并從學習、紀律、勞動、衛生、儀表等方面做出明確要求，形成了學生“共同的約定”，其內容主要包括，在學習方面，對于不交作業的同學每次扣2分;按時完成作業并表現優秀的同學每次加2分;上課認真聽講并得到老師表揚的同學加2分，被老師點名批評的扣2分;4、作業每累計3個“優”者加1分。在兩課一操方面，跑步時隨意交談者扣每人扣2分;跑步中肆意打鬧者每人扣3分;不服從管理者扣5分;擅自離隊者扣5分;不穿校服者扣2分。在班級勞動方面，未在上課前完成勞動任務的值日小組，每人扣2分;衛生檢查不合格者扣5分;學校檢查衛生不合格，并被扣分的勞動小組每人扣5分;大掃除中提前離開者扣5分;無故不參與大掃除者扣10分。在紀律方面上課打瞌睡、說話、吃東西、看與學習無關的書籍等違反課堂紀律者，扣2分;自習課說話一次以上扣2分;上課搗亂扣5分;頂撞老師扣10分，并附加一份書面檢查;上課玩手機者，手機沒收并一次扣10分。這樣的班級管理規范是在學生的共同參與下制定的，因此更加符合學生的自我發展需要。在落實的過程中，學生處于對自我發展負責的態度，主動執行班級管理規范，從而有效維護了班級管理制度，為民主自治提供了依據和保障。

4? 結語

綜上所述，在陶行知先生民主自治管理思想的指導下，大學生班級管理工作應圍繞學生的發展進行全面構建，讓大學生在自治的過程中實現自我發展。

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