高校思政課立德樹人教育在新時代的創新

楊梅

摘? 要：高校思政教學活動中可以很好的滲透立德樹人的教育，并在培養學生到的品質這一方面起著重要的作用。新時代高校的思政課堂需要更加堅持馬克思主義的立場和方法，充分的把握中外的新型的教育思想，從而突出新的教學方法，增強師資隊伍的建設，提供立德樹人教育的有效性。本文就從這個角度出發，具體的分析一下高校思政課立德樹人教育在新時代的創新，從而為促進學生的發展貢獻自己的一份力量。

關鍵詞：思政課? 立德樹人? 新時代

新時代的背景下，立德樹人包括了很多的內容，擁有了很多新的內涵，也明確了高校培養的目標，豐富了高校的教育內容。新時代高校應該更重視這一部分，營造良好的班級氛圍，讓學生在實踐活動中完善這項工作。在中國特色社會主義新時代，教師要從立德樹人的角度來認識思政課程，解決其中的難題，這擁有重要的意義。

1? 新時代高校“立德樹人”的新內涵

1.1 體現以學生為主，確定了根本任務

立德樹人的根本任務就是要強調其中德的重要性，把培養人作為一個目標，并把這兩個部分結合起來。這主要體現了三個方面，一個是要立德為關鍵，把德育教育放在工作的重要地位，體現它的促進和引導作用。二是要樹人為核心，把培養人才當成一個重點。三是要促進個人和社會的發展，引導學生成為順應社會發展的人才。

1.2 強調了高校的培養目標，教育出德才兼備的人才

德和才是衡量人才的重要標準。它的根本目標就是要人培養成一個完整的人，實現辯證統一。高校作為培養人才的一個重要的地方，一定要更好的提高學生的精神境界，促進學生的全面發展。

2? 當前高校思政課教學中出現的問題

2.1 復雜的社會狀況增加了思政教學的難度

在思政課程中如果不可以把理論落實到實踐中解決社會矛盾，解決疑惑，就很難讓學生信服，也不能夠被真正的接受，從而成為一種說教。再加上思政課程對于大學生來說很難理解，因為他們的生活經歷很少，在一些理論的理解上還比較的表面。這些都增加了思政課程說理的難度。

2.2 大學生的生長環境和理論知識出現脫節

思政課程中很多的內容都是關于馬克思主義的理論，像社會主義核心價值觀等內容，它的中心和語言都和大學生接受的層次和特點有一定的錯位。一些學生沒有認識到這一部分內容的重要性，只能被動的學習。網絡碎片化的信息也會讓大學生對一些重要的思想沒有進行深入的思考。在這個大背景下，怎么讓學生在思想上認同就特別的重要，是他們首先要解決的問題，這對他們的成長很重要。

2.3 信息傳播方式的革命性變化

因為信息傳播方式的轉變，學生接受知識的途徑也有了很大的變化，需要教師使用新的教學素材和方法。在當前的時代，教師和學生能夠接觸的信息都是差不多的，因此教師一定要轉變傳統的教學模式。近年來很多高校都進行了探索創新活動，積累了很多有效果的實踐經驗，像慕課，微課等等。整體上來說還處于不斷的探索階段，一些高校對信息化教學的理解比較的片面，沒有最后的重視這種技術的使用，沒有真正的適應其開放性，對一些普遍性的模式沒有很好的使用。

3? 高校思政課立德樹人教育在新時代的創新

3.1 增強馬克思主義的基本立場

觀點和方法的學習，往往需要更加科學的研究成果，從而為思政教學提供理論基礎。思政課程的教學，其根本還是要更好的借鑒馬克思主義的理論成果，從而進一步的進行研究和創新，也就是要將馬克思主義當成一種學科的建設來進行實現。從馬克思主義發展的情況個特點來看，需要更好的把握其立場和方法。想要解決馬克思主義理論發展學科的這種情況，首先就要增強對原來學習交流的方法，把握相關的立場和方法，從而構建起來學科發展共同的思想，形成一種學科的合力，形成更多突破性的研究成果。

3.2 組織頂層設計和集體備課活動

使用頂層設計和集體備課的方法，可以構建更加強大的思政教學內容和相關的材料。幫助教師提升自己的教學能力和水平。思政課程想要解決一些問題需要合作的力量，遵守一定的規律。只是使用個別的力量的話，就無法發揮其作用，因為每個大學生都是不一樣的，如果使用相關的內容，就沒有辦法進行個性化的教學。教師應該充分的利用相關的優勢，組織全國性的研究力量進行攻關。當前我國有一批馬克思主義理論研究的專家，他們對理論的研究比較的深刻，而且在高校中往往也有一批優秀的思政教師隊伍，他們不僅僅擁有著豐富的實踐經歷，也有著一定的理論基礎。所以相關人員可以運用頂層設計和集體備課等方式，把馬克思主義理論運用在思政課程中，讓所有教師的智慧集中起來，從而加強對思政課程的指導和資源建設，有力的推進教學內容的改革。

3.3 在推進集體合作的基礎上，找出其個性

相關人員要鼓勵不同地方，不同學校的進行集體協作，順應時代的要求，同時還要關注其個性的多樣化，進行層次化的思政課堂。因為不同類型的高校，他們的辦學條件，師資力量，學校特色等方面都有著很大的差距，所以根本不可以推廣同一種教學模式。另外高校思政理論課程在目標，內容和外部環境方面也有著很多相同的地方，因此當前高校思政課程建設必須要鼓勵團隊合作和自主創新，促進信息手段的使用，找到合理的，新穎的，有個性的思政教學模式，將其蘊含在共性里面，并使用觀摩學習，專家講評等方法，形成典型的，能參考的學習資料。

3.4 教師要堅持嚴格要求和重點培養

使用訪學和培訓等方法，就可以提升教師的馬克思主義理論水平和能力。思政課程對教師綜合能力提升有很大的要求，當前要求教育主管和學校里面可以進一步的增強思政教師的能力，對他們的工作提出規范的要求，還可以通過訪學和培訓等多個形式，在實踐和學術方面增強教師的素養，并通過獎勵晉升等機制來推動教師的自我學習，讓教師不斷的發展。在學術方面，也要要求教室學習馬克思主義理論的相關問題，思考和研究理論，能夠自主的拓展思政課程的內容，回應學生的問題，提高自己的說服力和課堂感染能力。在教學方法上面，也要讓教師及時的把握當代大學生的成長規律，選擇他們能夠接受的方法，積極的尋找更加有效的方法，將信息技術運用在思政課程理念，讓思政課程可以更接近學生的實際生活。在具體的實踐中，教師也要使用專題研究，參觀和掛職鍛煉等方法深入到實際中來，提高課堂的真實感，讓理論內容落實到實際活動里面來，更加具有親和力。

3.5 實現不同教育活動的統一

相關人員需要增強對三全育人和社會實踐等工作的統籌，推動其他的課程和思政課程一起進步，推動大學生的知行統一，讓思政課程的有效性可以提高。立德樹人需要高校的不同部分和層面一起努力，一起前進。當前除了思政課程在進行創新活動之外，還需要學校方面增強整體育人，并積極的使用人試點和推廣等方式，有層次性的開展相關的課程思政，讓高校的不同課程可以進行育人的工作，不同學了的教師不僅僅要教給學生知識，還要促進學生的思想層次的成長。通過部門協作等方式，促進三全育人。對大學生的思政工作也要做到全面，增強學校立德樹人的整體性，還要推動大學生社會實踐活動的有效化，增加學生的社會經驗，讓他們可以在具體的實踐中落實思政課程的方法和理念。

4? 結語

總而言之，在新時代下高校思政教師不能再使用傳統的教學方法和思想，不然就會阻礙高校學生的發展，同時也無法有效的開展立德樹人教育活動。通過對當前的情況和影響因素的分析，就可以教學的理念和創新方法出發，對高校思政課堂進行創新活動，使用更先進的思想，發揮更加積極的作用。

參考文獻

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