大生態背景下高校教學管理信息化建設探究

金偉 劉冬秋

摘要：大生態理論從生態學的角度詮釋了可持續發展的全部內容，在此基礎上提出的“大生態戰略”則是全面實現可持續發展的最高理想。結合高等院校的管理體制，將各管理部門視為子系統，每一個系統都是一個完整的生態系統，這個總體的巨大工程的實施與完成就是高等院校的大生態。首先深入貫徹大生態理論，有助于改變高等院校各部門各自為政的局面，提高辦公辦學效率;其次隨著網絡技術與信息技術的快速發展，高等院校教學管理信息化建設已經成為我國高等院校教學管理體制發展的必然趨勢，但當前的信息化建設依然存在信息化程度不高、信息資源建設落后等方面的缺陷，大生態理論的引入將改善此種現狀，實現高等院校教育教學信息化建設長足的發展。

關鍵詞：大生態;教學管理;信息化建設

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A

文章編號：1009-3044（2020）10-0105-02

高等學校作為教育體系的重要組成部分，其教育管理必須遵守國家《高等教育法》，并有實施高等教育管理主要責任制的規定。這符合中國社會主義初級階段發展的現狀，但必須說中國高等教育管理的實施存在一些問題。中國高等教育的目標是培養綜合型人才，進一步推進素質教育。但是往往從事教育工作者不能以擺脫傳統教學方式為主的理念影響，進而制定培養人才的管理模式。基本上堅持教師、教材與課程三位為一體，采用統一的大綱和考核方式等統一的標準培養學生，這必然存在不合理、不科學之處，忽視學生個性的發展，缺乏學生創新意識和創新能力的培養。主要表現在三個方面：1）忽視主動為學生服務，要求學生被動接受，不服務是管理的概念。2）忽視高等院校校園文化的作用，強調教學的核心位置，沒有從全面發展學生素質能力的角度出發。3）忽略學生主體的差異，突出教師的主導作用。在教學過程中，應鼓勵學生采取主動和積極的態度。

2018年8月教育部發布《教育部關于狠抓新時代全國高等院校本科教育工作會議精神落實的通知》，文中明確指出各高等院校要加快完善現代信息技術與教育教學的深度融合機制，有序有效推進在線開放課程和虛擬仿真實驗教學項目的建設、應用及管理。由此可見高等院校教育教學進行信息化意義重大，主要分為三點：一是利用現代信息技術能夠改造傳統教育教學方式、提高教學水平;二是推進優質資源共建共享，促進教育公平、提高教學質量;三是有效結合大生態可持續發展的思想，有助發現高等院校進行信息化中的空白，改善教育教學管理模式。

1高校教學管理信息化建設目標

教育部已發布相關政策文件，有必要利用信息技術推動教育現代化。在這種背景下，如何管理高校積極適應信息時代的發展需求是高校管理面臨的一個重大課題。總體研究目標如圖1所示，主要分為三點：

1）深入全面的了解大生態理論與發展前景，運用信息管理理論與信息管理方法，以現代信息技術為核心技術，滿足高等院校教學改革發展的需求，快速適應高等院校信息化教學建設長足發展的趨勢，優化傳統教學管理模式，為高等院校教學管理信息化建設實現可持續發展提供理論指導。

2）教學管理在高等院校管理工作中的重要地位不言而喻，其信息化程度直接關系到高等院校的教學質量和長足發展。對目前高等院校目前的教學管理模式、教學內容、信息化建設進度等進行系統化分析與研究已成必然趨勢，才能指出其中存在的空白和不足，在次基礎上結合大生態可持續發展基本思想為高等院校管理信息化提出改革目標與建設方向。

3）利用現代信息技術開發教學一體化服務平臺。為廣大師生進行教學活動提供大舞臺，包括管理、開發及應用。學生在平臺上獲得豐富的學習資料，如各種學科的專業資料和背景資料、互聯網開放資源與課程等，支持學生個性化學習;教師在線設計課程、制作課件，指導學生學習，批改學生作業、無紙化閱卷等。總體改善教學條件，以便提高教學質量與學生自我學習、自我思考的能力。

2高校教學管理信息化建設內容

對大生態理論研究成果進行系統的收集、整理與分析。并搜集當前高等院校在教學管理中應用的現代信息技術與資源，發現信息技術與教育教學深度融合之間存在的缺陷，指出大生態為改善高等院校教學管理信息化建設提供理論指導的切入點。

對高等院校教學管理體制建設相關領域的研究成果進行全面的搜集、分類與整理。重點有：通過各種方式全面了解不同高等院校的管理體制并進行有效的篩選;根據公辦院校、民辦院校、應用型本科、研究型本科等標準對管理體制進行辨析與分類;總結高等院校教學管理模式、管理手段等方面存在的主要問題。

高等院校教學內容改革。傳統的教學模式存在諸多方面的不足，教學方式比較單調和死板，教學內容更新速度慢，已不滿足中國教育事業高速發展的步伐。重點有：如何充分利用各高等院校自身的教學資源以及圖書館電子資源;目前互聯網盛行MOOC和微課，高等院校應以新的教學方式結合這類網絡開放課程充實教學內容，等。

高等院校教學管理信息化建設。當前中國各高等院校已基本展開信息化建設，但建設程度顯然不全面，教學管理內容的信息化含量不高，未形成整套的信息化體系。重點有：如何實現對學生過程性考核的人工記錄方式到信息化處理的轉變;將無紙化考試、閱卷等技術應用到傳統的學生考試、教師閱卷相關工作中。

3總結

總體來說，大生態背景下高等院校教學管理信息化建設具有很高的研究價值，有助于中國高等院校蓬勃發展，包含理論研究、體系研究與應用研究三個方面。

理論研究：搜集大生態理論研究成果并進行系統的整理與分析，剖析高等教育系統的生態環境的制度變遷、特征和存在問題，研究結合現代信息技術的高等院校教學管理體制，提出改良高等教育的外部生態環境方法與優化內部組織生態結構的策略，高等教育只有在有選擇“遺傳”與“變異”的基礎上，才能使我國高等教育在不斷變化的生態環境中適應并得到改善。綜合以上所述，大生態理論必然是我國高等教育實現可持續發展的理性選擇。

體系研究：高等院校教學管理模式往往與社會經濟模式相對應，經濟全球化必然導致和需要高等教育國際化。為了順應經濟發展和時代潮流，通過對當前的高等院校教學管理模式、教學內容等方面進行有序的梳理，分析我國高等教育管理模式現狀，采集網絡開放課程資源并及時更新到日常教學中，以促進我國高等院校教學管理模式的良好發展。

應用研究：應用評價體系在信息化教學中占有舉足輕重的地位，根據教學管理工作中的反饋信息，進一步修改、完善信息化建設。此外，教育信息化有利于教學改革，加強學習過程評估，提高過程評分分數在課程總分中的比例。使過程l生考核有據可循，更加合理。