小學綜合實踐活動課中德育滲透的策略

朱丹

摘 要：綜合實踐能力是學生綜合素養(yǎng)的重要組成部分，培養(yǎng)小學生綜合實踐能力符合當前對小學生素質教育的要求。良好的綜合實踐能力可以為小學生的日后發(fā)展奠定基礎。本文通過對小學生綜合實踐活動課中的德育滲透進行分析，指導小學生掌握和了解更多的德育知識，培養(yǎng)小學生的品德素養(yǎng)，推動小學生在未來有良好的發(fā)展。

關鍵詞：小學 綜合實踐課 德育滲透 策略

小學教育是我國教育的基礎，做好小學教育有利于國家的長治久安。在新課改這個大背景下，為了使德育教育取得碩果，就必須將理論與實踐相結合，幫助小學生從思想上認同德育教育理論。并且在實踐中幫助小學生理解和掌握德育教育。

一、小學綜合實踐活動課中滲透德育教育的重要性

德育教育是素質教育的重要組成部分，在我國傳統(tǒng)的教育事業(yè)中小學教育的重點是開發(fā)學生的智力，學生的德育卻少有人問津。所以我們要推動德育教育改革，對有效地提高整體教學質量具有重要意義。小學綜合實踐活動是培養(yǎng)小學生實踐精神的重要課題。良好的實踐活動可以幫助學生運用和內化所學知識。

二、小學綜合實踐活動課中滲透德育教育的優(yōu)勢

小學綜合實踐活動的題材比較廣泛，豐富了德育教育的內容。小學的綜合實踐課中，教師可以選擇各種資源來開展教學活動，在實踐中，學生可以實現(xiàn)自我的約束，提高個人素養(yǎng)，還可以培養(yǎng)學生的愛國主義情感，通過集體主義教育形式提高其社會性。

小學綜合實踐活動的形式比較多樣，可以激發(fā)學生們的參與興趣。綜合實踐活動的開放性可以使學生們在活動中自由地發(fā)揮。例如：在自然資源的實踐中，教師可以帶領學生進行自由的探索，發(fā)現(xiàn)大自然的奧秘，提高學生關注大自然、喜愛大自然的情感。

綜合實踐活動是對小學生進行的實踐教育。理論與實踐相結合，增強了小學生的情感體驗。在綜合實踐活動中，小學生是活動的主體，能夠親自參與到社會實踐活動中，并獲得情感體驗。

三、小學綜合實踐活動課中德育滲透的途徑

1.明確實踐活動課上德育主題的目標

我國德育教育有很多主題，主要包括誠實守信、文明健康、尊重他人、勤儉節(jié)約、感恩等方面，每個主題里又有許多豐富的內容。只有實現(xiàn)對德育教育的不斷探索才能夠將德育的真理傳授給學生。在我國，雖然小學實踐活動課具有一定的開放性，但是沒有主題的德育教育并不是隨便開展的，它需要以某個或某些個主題為教育目的進行開展。

例如，以感恩教育為主題的活動中，教師需要了解主題的內容和內涵，引導學生參與到不同的社會實踐中，并將主題在恰當?shù)臅r刻講授出來。感恩，不僅僅局限于對父母、老師，也包括對社會和國家的感恩，教師要引導小學生從根本上理解感恩的含義，幫助學生提升綜合素養(yǎng)。當今社會，大多數(shù)的孩子都是獨生子女。他們很少吃苦，有很順利的成長過程。但是他們還是會頂撞父母，具有逆反心理，經常和父母鬧矛盾，要想改變這種現(xiàn)狀，就需要培養(yǎng)小學生的感恩心理，提高小學生的綜合素養(yǎng)，也需要教師提高綜合實踐活動課的質量，在綜合實踐課上進行深度的分析和挖掘。可以使用案例分析和榜樣學習的方式，使小學生明白父母對自己的愛和對家庭的付出。布置作業(yè)，讓小學生回家?guī)透改赶匆淮文_，讓小學生時刻保持一顆感恩的心去感受父母的愛。

2.利用多種多樣的教學設計來提升小學生參與綜合實踐課的興趣

小學生都喜歡模仿大人的行為、活潑好動，教師可以利用小學生的這一特點，扮演合理的角色來為小學生開展德育教育。教師要構建良好的德育環(huán)境，創(chuàng)設良好的德育氛圍，幫助學生選擇適合他們的角色，鼓勵他們盡情地展示自己的特征，以此來增強小學生的體驗和感受。例如，在坐公交車時，要自覺排隊，公共場所禁止大聲喧嘩，做文明小市民。實踐課上，教師可以通過實踐鍛煉的方法開展教育教學活動，幫助小學生養(yǎng)成健康的生活方式，提升小學生的整體素養(yǎng)。例如，教育學生要節(jié)約用水，珍愛糧食，而且無論在家還是學校都要養(yǎng)成良好的行為習慣，從而能夠真正有效地提升小學生素質，為小學生將來的發(fā)展提供動能。

3.合理的分工與協(xié)作有利于培養(yǎng)小學生的團結協(xié)作能力

當前的小學生對書本都有一定的興趣，可是如何能夠讓學生更好地接受書本知識是教師首要考慮的問題，小學生的實踐學習，是小學生接受知識的重要途徑，良好的實踐活動有助于小學生更好地理解所學知識，也有利于提升小學生參加實踐活動的動手、動腦能力。因此，和諧的教學氛圍對綜合實踐活動課來說，是一個能夠提升學生學習興趣的重要因素，對發(fā)揮德育教育也具有重要作用。例如，在實際教學中，教師可以把學生分成若干個小組，通過討論與合作，完成教師交代的任務，以此培養(yǎng)小學生的團隊協(xié)作能力，建立團隊榮辱觀。

4.及時有效的反饋是小學生綜合實踐活動課順利進行的保證

任何活動的順利開展都離不開及時有效的評估機制，小學生也不例外，在德育活動中，也需要及時有效地反饋活動結果。總結活動的經驗教訓，及時發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，也可以提出一些相應的改革策略，來實現(xiàn)德育教育的價值，提升小學生的德育素質。針對實踐活動課，教師應保持客觀的評價態(tài)度，尊重這個環(huán)節(jié)，結合小學生的各自情況，挖掘出每個學生的亮點，并找出不足，責令其不斷改進。教師可以開展針對性的教學，幫助學生解決問題。活動后，幫助學生一起總結，明確自身的優(yōu)點和不足，之后再由教師引導，幫助小學生實現(xiàn)更好的發(fā)展。

由于小學綜合實踐課的內容豐富多彩，幾乎所有的活動都含有德育教育，德育教育是培養(yǎng)小學生綜合素質的主要手段。要想使德育教育活動更有效，就需要教師加以研討，選出最優(yōu)活動項目、明確活動目標，培養(yǎng)小學生的團隊協(xié)作能力，及時反饋小學生綜合實踐課的結果，做好小學生的德育教學工作，幫助小學生健康快樂地成長。

參考文獻：

[1] 葛華飛《探究小學綜合實踐活動課中的德育滲透》，《教學管理與教育研究》2017年第22期。

[2] 周立英《綜合實踐活動課中的德育滲透芻論》，《成才之路》2017年第25期。

[3] 楊遠江《淺談小學綜合實踐活動課中的德育滲透》，《速讀（中旬）》2016年第1期。

[4] 梅建《小學綜合實踐活動課中的德育滲透分析》，《中國校外教育（上旬刊）》2015年第6期。

[5] 冷新《淺談如何在小學綜合實踐活動課中滲透德育教育》，《赤子》2017年第14期。