高職院校“病理學”課程思政教學路徑探索

林晉 唐風華 許穎

[摘 要] “病理學”是一門醫學專業基礎課程，包含了唯物主義辯證法、“精益求精、實事求是”科學精神以及“理論聯系實際”工作作風等豐富的“思政素材”。建設“病理學”課程思政，在課堂上穿插課程思政元素，有利于培養學生的優良品德，引導學生熱愛自己的專業，成為一名合格的醫務人員。本文通過制定“病理學”課程新標準和建設“病理學”思想政治案例庫這兩個方面探討課程思政融入高職護理專業“病理學”教學的有效路徑，推動“病理學”課程思政的開展，為創新育人手段、豐富思政載體貢獻一份綿薄之力。

[關鍵詞] 病理學;課程思政;教學改革;課程標準;思想政治案例

2016年12月，習近平總書記在全國高校思想政治工作座談會上明確指出：“要用好課堂教學這個主渠道，思想政治理論課要堅持在改進中加強，提升思想政治教育的親和力和針對性，滿足學生成長發展需求和期待，其他各門課都要守好一段渠、種好責任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協同效應。”[1]

思想政治課程即高校思想政治理論課，是大學生思想政治教育的主渠道，主要包括“毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論”“思想道德修養與法律基礎”“形勢與政策”等。在傳統的教學模式中，人們對思想政治教育存在認識上的誤區，認為思想政治教育是思政課的任務，其他課程主要進行知識技能的傳授。這導致思想政治課與其他專業課相脫節，思想政治教育成了“孤島”，難以具體發揮思想政治課的指導作用[2]。因此，必須強調各類課程的思想政治作用，把思想政治內容融入專業課的教學中，與思政課同向同行，潤物細無聲，才能更好地發揮思政教育的領航作用。

“病理學”是一門醫學專業基礎課程，研究疾病發生發展的原因、經過及非正常狀態下機體的形態、結構與功能，是疾病診斷的金標準，是連接基礎醫學與臨床醫學的橋梁學科。由此可見，“病理學”包含了唯物主義辯證法、“精益求精、實事求是”的科學精神以及“理論聯系實際”的工作作風等豐富的思想政治素材。建設“病理學”課程思政，在課堂上穿插課程思政元素，有利于培養學生的優良品德，引導學生熱愛自己的專業，成為一名合格的醫務人員。

一、制定課程新標準

在原有的課程標準中，應在課程目標、課程內容與要求和考核等三個方面加入思想政治的內容。

（一）課程目標

在原來課程的知識目標和能力目標基礎上，加入思想政治育人的目標，豐富課程內涵：1.培養學生熱愛學習，具備認真、科學、求實、嚴謹的工作作風。2.樹立正確的人生觀、世界觀與價值觀。3.增強學生的責任心和法制觀念。4.具有較好的團隊協作精神與人際溝通能力，為緩解醫患關系、構建和諧社會奠定基礎。5.遵紀守法，愛崗敬業，具有良好的職業道德修養。

（二）課程內容與要求

1.理論教學中的思想政治映射點。每個章節加入具體的思想政治映射與融入點，把課程思政融入專業課的教學落到實處。

在緒論與疾病概論中，以艾滋病為例介紹疾病的經過與轉歸，教育學生擁有正確的性觀念，樹立正確的婚戀觀，構建和諧社會。在組織的損傷與修復章節中，由脂肪變性最常見的臟器是肝臟，而過量飲酒是脂肪肝最常見的病因，引導學生注意保持良好的生活飲食習慣，自律自強，形成良好的校風校貌。以身殘志堅的張海迪為例介紹神經細胞為永久性細胞，一旦死亡不可再生，教育學生熱愛生活、自強不息、矢志不渝的精神。在局部血液循環障礙的章節中，由長期臥床的病人血流速度減慢是血栓形成的原因之一，引導學生在臨床工作中多關心病人，幫助病人減少并發癥的產生，加強學生責任心的培養，注重人文關懷，為打造和諧的醫患關系奠定基礎。在炎癥的章節中，由手術切口感染引入無菌操作的重要性，引導學生在工作中培養精益求精、耐心細致的優良作風。闌尾炎的臨床病理聯系引入宮外孕的鑒別診斷，強調醫療過程中嚴謹、認真負責的工作作風。在腫瘤的章節中，從腫瘤的病因引入三級預防的概念，引導學生在生活、學習和工作中規避可改變的風險，做生活的有心人，學會三思而后行。腫瘤產生疼痛多為神經源性疼痛，引導學生按壓自己的尺神經溝體驗神經源性疼痛，強調對腫瘤病人的人文關懷，培養愛崗敬業的工作精神。心血管系統疾病的章節中，在講述高血壓病與長期精神緊張、激動、焦慮等密切相關時，引導學生學會控制情緒，減輕精神壓力，保持心理平衡，心胸更加寬廣。呼吸系統疾病的章節中，小葉性肺炎的癥狀經常被原發病所掩蓋，引導學生注意培養認真細致的工作作風。結核桿菌主要存在于干酪樣壞死灶中，教育學生不要隨地吐痰，遵紀守法，做社會主義好公民。消化系統疾病中，從胃潰瘍的病因之一幽門螺桿菌引入因發現幽門螺菌與胃炎和胃潰瘍的關系，2005年馬歇爾醫生和沃倫醫生獲得了諾貝爾獎，激發學生對科研的興趣，學習他們為了真理不畏艱難，堅持不懈的精神，為醫學事業奉獻的精神。

2.實踐教學思想政治映射點。結合尸體解剖，講解遺體捐獻方面的知識，讓每個同學養成尊重遺體捐獻者的習慣，感受救死扶傷的深刻內涵。大體標本輕拿輕放，相同器官不同病變比較性記憶并結合臨床，培養學生熱愛學習，具備認真、科學、嚴謹、求實的工作作風。顯微鏡的使用細節，關閉時先調暗視野再關電源，以延長燈泡使用壽命，引入臨床工作中必須培養認真細致的工作作風，做事有條不紊，避免責任事故的發生。結合死亡病例的討論，引入臨床工作中可能遇到醫療糾紛，培養學生具有較好的團隊協作精神及人際溝通能力。

（三）考核

“病理學”課程考核與評定包括了理論考核、實踐考核和過程評價三個部分。理論考核在專業課內容中根據各章節思想政治融入點加入考核的內容，引起學生重視思想政治內容的學習。實踐考核和過程評價中結合學生學習操作過程中是否落實上述實踐教學的思想政治映射點加以評價，由教師評價和同學互評兩部分組成，充分培養學生認真細致的工作作風和較好的團隊協作精神及人際溝通能力。

二、建立“病理學”課程思政案例庫