高職英語專業(yè)英文寫作教學資源庫建設探研

劉杰

摘 要：英文寫作訓練是培養(yǎng)學生英文寫作能力，提高學生英語知識綜合運用能力的重要途徑，高職院校依據英語專業(yè)人才培養(yǎng)方案、學生與教師的實際需求建立英文寫作教學資源庫迫在眉睫。文章簡述高職院校英文寫作教學資源庫建設的指導思想、必要性及要求，并對高職院校英文寫作教學資源庫建設內容進行探討。?

關鍵詞：高職院校;英語專業(yè);英文寫作;教學資源庫

中圖分類號：G642;G712 文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2020）13-0013-02

教學資源庫建設是教育信息化的基礎，加強教學資源庫建設可以極大地促進高職教育信息化發(fā)展，提高高職院校人才培養(yǎng)質量，為區(qū)域經濟發(fā)展貢獻高素質技能型人才。英文寫作訓練是培養(yǎng)學生英文寫作能力，提高學生英語知識綜合運用能力的重要途徑，高職院校應當依據英語專業(yè)人才培養(yǎng)方案、學生與教師的實際需求建立英文寫作教學資源庫。本文對高職英語專業(yè)英文寫作教學資源庫建設進行相關研究。

一、高職院校英文寫作教學資源庫建設指導思想

高職院校英文寫作教學資源庫建設必須以英語專業(yè)教學資源庫建設為依托，以英語專業(yè)的人才培養(yǎng)方案為出發(fā)點，考慮該專業(yè)課程設置、教學模式、課程考核、實習實訓等特點的同時，顧及英文寫作課程的學科特點。建設教學資源庫時，形式上盡量選取生動形象、學生感興趣的教學素材，如英語美文、寓言故事、時事評論等，以幫助學生通過閱讀積累寫作素材，方式上借鑒校內外相關學科的優(yōu)質教學資源，本著共享、雙贏的原則，取長補短，實現優(yōu)質教學資源的共建共享。

二、高職英文寫作教學資源庫建設必要性及要求

（1）必要性。英文寫作課程旨在幫助學生了解英語思維方式、寫作習慣、習慣表達法等。但目前英文寫作教學存在如下難點：一是學生對英文寫作興趣和積極性不高，課后難以堅持寫作練習，自主學習能力欠佳，二是愿意承擔英文寫作教學任務的教師較少，學生人數多，習作批改量較大，教師時間有限，難以及時細致批改。因此，開發(fā)英文寫作教學資源庫勢在必行。依據人才培養(yǎng)方案建設滿足學生學習需求的英文寫作教學資源庫，能夠較好地解決上述問題，減少教與學的矛盾，優(yōu)化教學環(huán)境。學生在學習時間和學習內容選擇方面更自由，這在某種程度上可以提高學生的英文寫作積極性。通過學習平臺，學生自選知識點進行學習，自主選擇訓練模式，同學之間互批互改，這必將提高英文寫作教學質量。（2）要求。首先，要求手機普及率高。有了手機，高職學生才能隨時接入網絡，根據自己的學習情況隨時觀看教學資源庫中相應的優(yōu)質教學課程，隨時與教師、同學進行交流。其次，現有教學資源庫必須滿足不了移動教學需求，才能重新建設。現有的一些教學資源庫分科不細，形式不夠靈活多樣，網頁版操作不方便，滿足不了高職學生使用手機進行移動學習的需求。因此，要依據移動教學需求對教學資源庫進行完善，使其適應互聯(lián)網時代英文寫作教學的要求。

三、高職院校英文寫作教學資源庫建設內容

1.資源建設

資源庫建設的核心問題是資源建設。英文寫作教學資源庫建設團隊要進行深入的前期調研，廣泛征求教師和學生的意見，結合查閱的大量資料確定要建設的英文寫作資源庫的具體內容。一般來說，英文寫作教學資源庫內容的來源有以下三個方面。（1）直接在互聯(lián)網上下載。互聯(lián)網上有豐富的英語資源，英文資源庫建設者可以直接在網上搜索下載需要的相關英語資源，這是最方便快捷的途徑。如英文熱門電影影評、電子圖書、影視作品、時事評論、外國科學家傳記等。這些英文資料有利于開闊學生的知識視野，提高學生英文寫作能力。（2）整理、加工。英文資源庫建設者按照一定的標準對其他途徑搜集的資料進行整理、加工，使其符合學校教學要求。如可以將英文寫作教材中的范文、英文寫作相關理論知識等進行整理加工之后歸入英文資源庫，也可以在電子文本庫中錄入A級真題寫作范文、大學英語四級寫作教程、大學英語六級寫作教程、英語專業(yè)四級寫作教程、專升本寫作指導等內容。（3）自主開發(fā)、制作。教師還可以根據自己的教學經驗和積累的教學素材，自主開發(fā)制作資源庫內容。如教師可以把英文寫作教程中的重難點提煉出來，錄制成微課放在資源庫中，便于學生隨時隨地自主選擇學習。同時，教師也可以將自己寫的范文、往屆學生的范文，或者自己批改過的作文，以圖片的形式分享，供低年級學習者學習。

2.平臺建設

要建設英文寫作教學資源庫，教師還需要借助現代信息技術進行網絡平臺建設。網絡平臺可以設置“寫作技巧、寫作策略、范文查找、作業(yè)公告、資源共享、佳作共賞、寫作論壇、給我留言”等模塊。以前兩個模塊為例，“寫作技巧”和“寫作策略”模塊可結合英文寫作教材以PPT或者微課的形式講解常見的寫作方法、句型以及寫作中需要避免的錯誤，然后提供題目供學生進行寫作練習，并指導學生在完成寫作練習之后互相批改，最后教師進行評價。（1）學生入口功能設計。學生入口應設有“我的習作、我的成績、學習收藏、自由寫作、個人信息、寫作論壇”等模塊。以“自由寫作”為例，可以是學生完成教師安排的寫作任務之外的寫作，如自己創(chuàng)作的各類作品，也可以是來自網絡的美文摘抄。“寫作論壇”可以發(fā)起話題，也可以互相留言，主要供學生交流寫作經驗和互幫互助之用。（2）教師入口功能設計。教師入口可以設置“作業(yè)公告、我的班級、范文賞析、新增主題寫作、文章審核、我的信息”等模塊。如“作業(yè)公告”供教師上傳寫作題目、寫作要求和注意事項之用，“范文賞析”則提供名家范文或往屆學生的范文供學習者寫作參考。

學生可以在資源庫中選取自己喜歡和不熟悉的知識點進行學習，學習時間和學習內容自主選擇。教師可以幫學生建立學習小組，然后以分組的形式布置作文題目，鼓勵學生進行協(xié)作式學習，相互點評、批改和交流。教師的考核也要考慮到相關因素，不局限于學生作文成績，平臺學習時間、論壇發(fā)言都可以計入學生學期總成績。這樣，英文寫作教學資源庫的作用才能得到充分發(fā)揮。另外，資源庫建設者要及時與教師和學生交流，了解資源庫的使用情況和優(yōu)缺點，逐步完善和改進。

綜上所述，高職英語專業(yè)英文寫作教學資源庫的成功建立，不僅能為學習者提供良好的語言學習環(huán)境，激發(fā)學習者學習英文寫作的興趣和積極性，滿足學習者的需求，也能為英文寫作教學改革增添新的活力，真正提高學生英語綜合運用能力。

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