淺談初中音樂教學中核心素養的滲透

李倩

摘 要：音樂學科是初中課程教學中的重要組成部分，隨著核心素養教育理念的提出與發展，人們對于音樂教育的重視程度越來越高，有效的音樂教學不僅能夠提高學生自身的音樂學習水平，還能夠提高學生的音樂素養以及審美能力，促進學生的綜合發展。因此，初中教師要加強核心素養在音樂教學中的滲透，將在音樂教學中培養初中生的核心素養，作為當前的重要教學任務，并運用各種教學方式有效滲透核心素養。

關鍵詞：初中; 音樂教學; 核心素養

中圖分類號：G633.951? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? 文章編號：1006-3315（2020）3-027-001

一、核心素養在初中音樂教學中的滲透問題

（一）初中音樂課程的形式化比較嚴重

當前絕大多數初中學校仍是以應試教育教學模式為主，初中音樂教師也深受應試教育思想觀念的影響，對于音樂教學并沒有較高的重視，在音樂教學過程中也不注重培養學生的審美意識以及審美能力，初中音樂教師本身也缺乏這方面的教學意識，而學生家長更不具備審美教育的意識，他們只關注學生的學習成績，并且在他們的思想觀念中還認為，音樂教學是可有可無的，不少初中教師也存在著這種思想觀念，因此，其自身在對開展音樂教學的過程中，基本上都是流于形式，沒有產生實質性的教育作用，部分初中教師對學生進行音樂教學，也只是為了追趕教學進度，并不是為了培養學生的音樂素養，而且一到臨近考試之際，音樂課程就會被占用，在這種情況下，音樂教學都難以正常開展，更不用說核心素養在音樂教學中的滲透了[1]。

（二）初中音樂教學重理論輕實踐

當前許多初中音樂教師一直被傳統的教育思想觀念所影響，在對學生進行音樂教學時，經常忽視初中生在教學中的主體地位，導致音樂教學無法滿足現代初中生自身的學習需求，而且也影響了音樂教學的質量與效率。另外，初中教師在音樂課堂教學中，過于重視音樂理論知識的講授，而忽視了對學生的實踐教學，再加上音樂理論知識的枯燥，就致使整個音樂教學過程變得非常乏味，也降低了初中生的學習興趣，并且多數學生對于抽象性的音樂理論知識也難以理解，更是讓學生無法提起興致學習音樂知識。

二、核心素養在初中音樂教學中滲透的有效策略

（一）提高對音樂教學的重視，培養學生的音樂鑒賞能力

對于音樂這一課程而言，其自身最大的優勢就是能夠通過聆聽的教學形式，培養學生自身的審美意識以及審美能力，以此促進學生自身音樂鑒賞能力的形成與發展，還能夠使得學生養成良好的審美行為習慣。基于此，初中教師要對音樂教學加以重視，正確認識音樂教學在學生發展過程中的重要作用，轉變自身的傳統教學觀念，減少音樂教學被侵占的情況，這也需要學校加強對音樂教學的重視，使得素質教育理念能夠得到有效的貫徹落實[2]。與此同時，初中教師還要改進傳統音樂教學模式，在音樂教學過程中增加播放音樂的教學環節，在學生聆聽各類音樂的過程中，培養其對音樂的審美以及鑒賞能力。比如，初中教師可以將音樂教材中的樂曲播放給學生聽，并向學生講解這一樂曲產生的時代背景，增加學生對樂曲的理解，教師還要教授學生區分每段樂曲的情感，提高學生的音樂審美，促進其音樂素養的提高。

（二）加強音樂實踐教學，培養初中生自身的創造能力

當前社會對于創造性以及創新性人才的需求急劇增加，因此，初中教師也需要在音樂教學中，培養學生自身的創造性思維及能力，以此提高學生自身的綜合素質，這樣不僅能夠促使學生成為社會所需的人才，還能夠加深學生對音樂知識的理解，提高學生自身的核心素養水平。基于此，初中教師在音樂教學中，可以通過設置相應的實踐訓練教學活動，激發學生的創造意識，并培養學生的創造能力，讓學生能夠將所學音樂知識應用到實踐訓練之中，而且學生通過相應的音樂實踐提高自身對音樂知識的學習興趣。比如，初中教師可以在音樂教學中將一些簡單樂器的使用方法教授給學生，并讓學生利用所學創新音樂表演形式，教師也可以對其進行適當的指導，提高學生創作的完善性，使其能夠在一些節日晚會等場合進行演出，以此讓學生獲得相應的成就感，提高其創作熱情及能力。

（三）拓展音樂教學內容，豐富初中生自身的情感體驗

大多數初中教師在對學生進行音樂教學時，只是將音樂教材中的相關知識或者歌曲教授給學生，這就大大限制了音樂教學內容，影響了音樂教學的效果。因此，初中教師需要結合相關的音樂知識拓展音樂教學內容，開闊學生的眼界，同時豐富學生自身的音樂情感體驗，以此培養學生的音樂文化精神[3]。初中教師可以對當地的風俗文化進行深入的研究與調查，將涉及音樂知識的內容加入音樂教學過程之中，加深學生對家鄉文化的理解，增強學生對家鄉的喜愛之情。初中教師也可以針對建軍節或者國慶節等相關節日開展特殊的音樂教學，將歌頌祖國、歌頌軍人的歌曲播放給學生聽，并向學生講解一些相關的歷史小故事，培養學生的愛國之情。

三、總結

通過上述分析，將核心素養有效地滲透到音樂課堂教學中，有助于音樂教學質量的提高，并能夠對初中生綜合素質的提高有較大的促進作用。而作為初中音樂教師，不僅需要加強對音樂核心素養教育的重視，還要在音樂教學過程中有效培養學生音樂核心素養，提高學生的音樂審美能力，促進其全面發展。

參考文獻：

[1]歐自蘭.初中班主任與家長合作中的問題與解決對策研究[J]才智，2017

[2]榮國芳.核心素養指引發展方向——淺談初中音樂教學中核心素養的滲透[J]北方音樂，2019，39（07）：182-183

[3]吳菁菁.以美施教以樂育人——淺談核心素養背景下的初中音樂教學[J]考試周刊，2019（18）