淺談初中美術(shù)教學(xué)中開展師生合作學(xué)習(xí)的措施

吳靜

【摘要】初中美術(shù)教學(xué)中開展師生合作學(xué)習(xí)意義重大。首先簡要分析了初中美術(shù)教學(xué)中開展師生合作學(xué)習(xí)的意義，然后提出了初中美術(shù)教學(xué)中開展師生合作學(xué)習(xí)的措施，以提高初中美術(shù)教學(xué)質(zhì)量和效果。

【關(guān)鍵詞】初中美術(shù)?師生合作學(xué)習(xí)?措施

近年來，隨著我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷快速發(fā)展，教育領(lǐng)域的改革創(chuàng)新變得如火如荼。伴隨著教育改革的春風(fēng)，初中各學(xué)科教學(xué)活動(dòng)變得更加豐富多彩，初中美術(shù)教學(xué)亦不例外。在傳統(tǒng)初中美術(shù)教學(xué)中，教師采取的教學(xué)方法比較呆板單一，不具有變通性。在新形勢下，師生合作學(xué)習(xí)變得十分受歡迎，如何在美術(shù)教學(xué)中有效開展師生合作學(xué)習(xí)成為了每個(gè)業(yè)界人士廣泛關(guān)注的焦點(diǎn)問題之一。

一、初中美術(shù)教學(xué)中開展師生合作學(xué)習(xí)的意義

當(dāng)前，在我國教育領(lǐng)域中，素質(zhì)教育和新課改變成了教育領(lǐng)域最熱門的話題，在初中美術(shù)教學(xué)中開展師生合作教學(xué)模式意義重大，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

1.在初中美術(shù)教學(xué)中實(shí)施師生合作學(xué)習(xí)能夠開闊學(xué)生的視野。在初中課程教學(xué)體系中，美術(shù)本身就是一門兼具實(shí)用性和美感的綜合性學(xué)科，通過靈活多變的美術(shù)教學(xué)，讓學(xué)生眼界得以開闊，認(rèn)知水平得以提升，這往往具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。在師生合作的模式中，學(xué)生擁有更多的參與權(quán)，在積極廣泛參與的過程中不斷提升自己的合作能力、思維能力、想象能力和協(xié)調(diào)能力，等等。通過一系列有的放矢的教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生原本早已“蒙塵的心靈”被逐漸擦亮，原本狹小的視野也得以逐步打開，因此在初中美術(shù)教學(xué)中開展師生合作學(xué)習(xí)至關(guān)重要。

2.在初中美術(shù)教學(xué)中開展師生合作學(xué)習(xí)能夠讓學(xué)生早已逐漸喪失的學(xué)習(xí)興趣被重新激發(fā)和調(diào)動(dòng)起來。在傳統(tǒng)的初中美術(shù)教學(xué)中，學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣始終得不到有效的激發(fā)和提升，教師教學(xué)方法單一無趣，整個(gè)初中美術(shù)課堂教學(xué)過程味同嚼蠟。學(xué)生在課堂上昏昏欲睡，無法集中注意力投入到學(xué)習(xí)中，教師在課堂上“滔滔不絕地講”，學(xué)生在座位上“左耳進(jìn)、右耳出”，學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量十分堪憂。

3.在初中美術(shù)教學(xué)中開展師生合作學(xué)習(xí)能夠讓教師的教學(xué)素質(zhì)得以全方位地提升。縱觀現(xiàn)如今初中美術(shù)教師的師資現(xiàn)狀，用“參差不齊”來形容也絲毫不為過。在固有傳統(tǒng)的教學(xué)模式之下，教師習(xí)慣了“當(dāng)一天和尚撞一天鐘”的教學(xué)做派，教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容陳舊老套，且多年來一直沒有變化，教學(xué)素質(zhì)的提升也僅僅變成了一句隨便喊喊的口號(hào)而已。但是，有了師生合作教學(xué)理念之后，教師“吃老本”的教學(xué)方法顯然已經(jīng)不能繼續(xù)維持下去，在師生合作學(xué)習(xí)實(shí)施過程中，教師必須重新審視自己的教學(xué)過程，對(duì)于不適宜和與時(shí)代不相符的內(nèi)容則應(yīng)該予以一律的淘汰。同時(shí)，在開展與師生合作學(xué)習(xí)活動(dòng)相關(guān)的各項(xiàng)活動(dòng)中，教師要對(duì)自己的教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。這樣，教學(xué)素質(zhì)的全面提升也在不知不覺中得以實(shí)現(xiàn)。

二、初中美術(shù)教學(xué)中開展師生合作學(xué)習(xí)的措施

1.通過各種形式多樣的方式活躍氛圍，保持良好的師生關(guān)系。初中美術(shù)教師要想在教學(xué)過程中更好地實(shí)施師生合作學(xué)習(xí)的相關(guān)措施和方法，與學(xué)生建立起平等和諧的師生關(guān)系至關(guān)重要。在傳統(tǒng)的師生關(guān)系中，教師與學(xué)生之間的關(guān)系用“劍拔弩張”來形容也絲毫不為過。試想一下，在緊張的師生關(guān)系中，學(xué)生對(duì)教師沒有絲毫的喜愛之感，要么畏懼，要么厭惡。此時(shí)，學(xué)生會(huì)片面地認(rèn)為教師所有的教學(xué)指令都是“發(fā)號(hào)施令”，根本不愿意參與和配合。因此，在實(shí)施和開展初中美術(shù)教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該積極努力獲得學(xué)生的信任，盡可能營造輕松愉悅的氛圍，讓學(xué)生在身心放松的狀態(tài)之下自由自在地進(jìn)行學(xué)習(xí)。所以，教師可以在教學(xué)伊始階段加入一些趣味性的小游戲或者小活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，為師生合作學(xué)習(xí)的后續(xù)開展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。例如，教師在教學(xué)《當(dāng)一回蔡倫》相關(guān)章節(jié)內(nèi)容時(shí)，就可以為學(xué)生引入一個(gè)“自己當(dāng)當(dāng)小蔡倫”的小游戲。眾所周知，蔡倫是造紙術(shù)的發(fā)明者，在開展師生合作學(xué)習(xí)過程開始階段，每一個(gè)學(xué)生都能有機(jī)會(huì)當(dāng)一當(dāng)蔡倫。有了自己切身真實(shí)的體驗(yàn)之后，原本沉悶的課堂一下子變得活躍起來，而且教師后續(xù)各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)的開展也變得更加輕松有趣。

2.結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)合理地分組。在初中美術(shù)教學(xué)中開展師生合作學(xué)習(xí)，需要教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行準(zhǔn)確科學(xué)地分組。師生合作學(xué)習(xí)一般以小組學(xué)習(xí)為基本單位，在分組過程中教師需要做的事情有很多。一旦分組不到位，整個(gè)師生合作學(xué)習(xí)模式的開展效果都將大打折扣，甚至流于走過場、走形式。因此，教師在分組的時(shí)候應(yīng)該將眾多因素納入到考慮范疇之中，學(xué)生的性格特點(diǎn)、興趣愛好、審美意向以及操作能力等都應(yīng)該被一一囊括其中。同時(shí)，教師在分組的過程中還應(yīng)該格外留意不要出現(xiàn)層級(jí)搭配，盡量保證每個(gè)小組都是數(shù)量基本相等的優(yōu)等生、中等生和后進(jìn)生。只有恰當(dāng)分組，師生合作學(xué)習(xí)的模式才能真正走上正軌，發(fā)揮實(shí)效。

3.結(jié)合教學(xué)內(nèi)容制定明確的學(xué)習(xí)計(jì)劃和學(xué)習(xí)目標(biāo)。初中美術(shù)教師在開展師生合作學(xué)習(xí)的過程中明確，制定出與之相對(duì)應(yīng)的學(xué)習(xí)計(jì)劃和學(xué)習(xí)目標(biāo)也顯得至關(guān)重要，正所謂“無規(guī)矩不成方圓”，對(duì)于初中美術(shù)教學(xué)亦是如此。在師生合作學(xué)習(xí)背景之下，教師事先制定好計(jì)劃和目標(biāo)變得尤為關(guān)鍵，有了目標(biāo)和計(jì)劃的指引，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中才能始終保持清醒，教學(xué)目標(biāo)才能按照教師的預(yù)設(shè)按部就班地推進(jìn)。例如，教師在進(jìn)行《蘇州園林》這一章節(jié)內(nèi)容教學(xué)時(shí)，就可以預(yù)先為學(xué)生制定一個(gè)完整且系統(tǒng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)攻略，有了目標(biāo)的指引，師生合作學(xué)習(xí)的整個(gè)過程將變得更加系統(tǒng)和完整。對(duì)于初中學(xué)生來說，蘊(yùn)含在蘇州園林中的美學(xué)可能過于博大精深，而初中美術(shù)教師只需要將初中學(xué)生能夠認(rèn)知和理解的內(nèi)容挑選出來即可，沒有必要為了追求所謂的“大而全”而進(jìn)行一味地灌輸，否則最后學(xué)生可能不但什么都沒有學(xué)到，而且也沒能很好地掌握基礎(chǔ)知識(shí)。因此，在師生合作學(xué)習(xí)的模式下，教師開展的任何一項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)都應(yīng)該是有計(jì)劃、有安排的，最終的教學(xué)目標(biāo)也應(yīng)該根據(jù)不同的學(xué)生的情況來合理地制定，只有這樣，初中美術(shù)教學(xué)中的師生合作才能更加富有色彩和意義。

通過上文的分析可知，初中美術(shù)教學(xué)中開展師生合作學(xué)習(xí)的過程漫長且任重而道遠(yuǎn)，每一個(gè)初中美術(shù)教師應(yīng)該深諳師生合作學(xué)習(xí)的內(nèi)涵和外延，在日常的教學(xué)活動(dòng)中不斷地踐行與師生合作相關(guān)的內(nèi)容，讓學(xué)生在身心放松的狀態(tài)之下輕松愉悅地進(jìn)行初中美術(shù)學(xué)習(xí)。有了教師和學(xué)生的共同努力之后，初中美術(shù)教學(xué)勢必會(huì)呈現(xiàn)出與眾不同的全新局面和全新狀態(tài)。

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