小學語文教學與綜合實踐活動的創新結合

摘?要：本文以小學語文教學與綜合實踐活動的創新結合為切入點，展開具體分析，并以此為依據。提出開展綜合實踐活動的重要性、小學語文綜合實踐教學的有效方法，通過運用多媒體技術，激發學生學習興趣;引導學生動手動腦，激發學生創新實踐能力;構建新型學習方式，培養學生的合作能力;拓展學習空間，激發學生創新思維等幾方面，培養學生語文綜合能力素養，進而促進小學語文教學良好的開展。

關鍵詞：小學?語文教學?綜合實踐活動?有效方法

一、 引言

隨著素質教育的不斷發展和改革，傳統的教學觀念正在一點點被改變。小學語文教學因新課改提出的要求，改變以往的教學模式，把學生從被動的學習者轉變為課堂教學的主體，老師作為課堂教學的引導者，尊重學生的個性化發展，有效的培養學生自主學習能力，激發學生學習語文的興趣和積極性，調動學生學習語文的熱情，提高學生的創新能力、合作能力、交流能力和實踐能力，進而使小學語文課堂教學更好的開展。因此，小學語文教學要將綜合實踐活動進行有機結合，創設生動形象的教學情境，進而使小學語文課堂教學資源更為豐富。

二、 開展綜合實踐活動的重要性

（一）滿足課堂教學的需要

根據新課改的要求，學校要改變應試教學理念，注重學生的實踐能力的培養，讓學生可以更好的進行提高自主學習能力、知識應用能力、合作能力、問題分析和解決能力等。因此，將綜合實踐活動結合到小學語文教學中，是為了更好的滿足課程教學的需求，進而更好完成小學語文教學的目標要求。在語文教學中多進行實踐活動，可以更好的吸引學生的注意力，更好的融入課堂教學中來，養成學生自主學習的良好習慣，培養學生學習語文的興趣和積極性，激發學生學習熱情，進而更好的提高語文教學質量。

（二）發揮出語文教學應有的作用

首先，在實際開展小學語文綜合實踐活動時，老師不但要培養學生的語文能力，還要重視學生的身心發展和思想道德的塑造，在培養小學語文素質中將綜合實踐活動發揮出最大的作用。其次，在進行小學語文綜合實踐活動的過程中，要將學生的思想和知識教學目標進行結合，讓學生在學習語文中更加生動有趣，這樣對于學生的人文和審美培養更具有幫助。最后，就是應用綜合實踐活動在課堂教學中，可以針對學生的不同個性，進行分層學習，尊重學生的差異化，進而發揮出語文教學應有的作用。

（三）更好激發學生的學習興趣和創新能力

在小學語文教學中進行綜合實踐活動，要將課堂的主體交還給學生，讓學生可以自主的進行發揮思考，積極地進行新事物的創新，并有效的培養學生語文綜合能力。并在實施綜合實踐教學的過程中，注重學生的自主選擇權，充分給予學生尊重，讓學生更好的融入教學活動中，激發學生的學習興趣，促進學生創新能力的培養，進而更好的培養學生語文綜合能力素養。

三、 小學語文綜合實踐教學的有效方法

（一）運用多媒體技術，激發學生學習興趣

在實際開展語文綜合活動教學時，老師需要改變以往教學單一枯燥的教學模式，不再一味的由老師進行講述知識，而是應該將課堂交給學生，讓學生在課堂教學中占據主體位置，激發學生學習興趣，讓學生可以更加的融入課堂教學，進而更加好地進行開展語文綜合活動教學。在老師設計語文綜合實踐教學時，要實際了解學生的興趣愛好，并以學生如何更好的融入教學中為基礎進行設計，進而更好的培養學生語文綜合實踐能力。在語文教學中，很多內容都可以吸引到學生，學生在學習中也會產生許多問題，但是一些問題無法在傳統的教學過程中得到解答。這樣的情況老師就可以運用多媒體進行輔助教學，可以將教學內容轉化為視頻、圖片、音樂等進行呈現給學生，更好的吸引學生各個感官，更好的激發學生學習的興趣，進而語文教學可以更好的開展。例如，在學習《林?！芬徽n時，文章中主要是描述大興安嶺的獨特景色，這樣的景色是生活在都市中學生無法想象的畫面。因此，老師可以運用多媒體進行輔助教學，將大興安嶺獨特的景色有視頻的方式進行呈現在學生眼前，讓學生和作者一起融入其中，感受其中的嶺、林、花的魅力。隨著視頻慢慢的播放，播音員配文的朗讀，學生慢慢進入情境之中，進而感受到大興安嶺的溫柔、樹林的靜謐、花在其中的剛好的點綴，隨著視頻的不斷播放，即將進入尾聲，學生都會意猶未盡，激發學生的學習興趣和積極性，進而使老師更好地進行語文綜合實踐教學活動的開展。

（二）引導學生動手動腦，激發學生創新實踐能力

由于小學生年齡小的特點，生性活潑、天真好動、喜歡新鮮事物。因此在語文綜合實踐教學的開展過程中，老師要針對學生的個性特點，進行科學合理的設定教學目標，制定教學內容，如在教學中開展板報的形式，讓學生自己動手進行設計，并將有意義的教學內容摘抄到板報上，讓學生在動手操作中散發自己的創新思維，將板報設計的有聲有色。老師還可以為學生開展一些實踐活動，如演講比賽、讀書會、制作明信片等語文實踐活動，這樣不但可以激發學生學習的興趣，還可以讓學生開展頭腦，鍛煉學生動手能力，進而激發學生的創新能力和實踐能力。例如，在學習《我的伯父魯迅先生》中，老師可以先讓學生進行課前預習，收集一些關于魯迅先生的信息或者有含義的名言等，加深學生對魯迅先生的了解，并開展“制作名人名言卡”的綜合實踐活動課程。在開展活動之前，老師要讓學生事先準備好紙板、剪刀、水彩筆、裝飾物等用品，然后提出要求，不可以照別的人制作、要有自己的風格，等學生做完之后，讓學生在課上進行交流，向其他學生進行講述自己制定的卡片的意含義;最后老師可以選出幾個比較優秀的作品，在班級中進行展示。在這樣的活動開展中，學生可以更好的對魯迅先生進行理解，還可以學習到一些名言，進而明白一些做人的道理。因此，在實踐活動中，可以有效的培養學生的動手能力，培養學生的自主思維能力，進而激發學生的創新實踐能力。

（三）構建新型學習方式，培養學生的合作能力

隨著素質教育的不斷發展和進步，越來越注重學生的素質培養，學校也越來越提倡合作教學，因為現在大部分的工作不是一個人就可以完成的，都是需要人與人之間的共同合作、相互幫助，共同完成相應的任務。因此，在實際的小學語文教學中，老師不應該只在乎學生的學習成績，也要重視學生的素質培養，讓學生認識到合作的重要性。老師在設計教學活動時，要基于學生合作學習進行創設教學情境，進而有效的培養學生的合作能力。例如，老師可以圍繞“過新年”進行開展綜合實踐活動，讓學生先進行想象，以往每到過年時都要做什么，都是怎么過的？學生都會開動腦筋，并進行積極發言，“都會吃餃子、放鞭炮、看春節晚會、走親戚等”，這樣老師就可以開展包餃子的活動，拿出事先準備好的面、餡和電磁爐，并先進行包餃子的演示，并將6個學生分成一個小組，2個學生進行搟皮、3個學生進行包餃子，1個學生將學生包好的餃子進行下鍋，最后看看哪個小組包的越多越好。小學生好勝的心理都比較強，一個個的都充滿了干勁。在包餃子的實踐活動中，學生相互合作，共同完成包餃子的任務，并且等餃子好了之后學生對自己的勞動成果也是格外的珍惜，進而明白節約糧食的重要性?；顒咏Y束后，老師還可以為學生布置家庭作業，讓學生回家幫助家長做一頓餃子，回饋家長多年的付出。

（四）拓展學習空間，激法學生創新思維

在語文教學中，閱讀的教學也是重中之重的，它包含著方方面面的知識，但是有些知識并不是在課堂教學中可以完全讓學生進行掌握的，但是設計綜合實踐活動就可以充分的解決這樣的問題，讓學生可以彌補課堂學習中的不足。綜合實踐活動的設計為了實現個人、社會、自然的結合。因此，語文綜合實踐設計不能只是應用在課堂教學中，還要帶領學生走出教室，感受室外帶來的知識，老師要引導學生到大自然中進行學語文、用語文，接受實際的語文人生教育。學校是學生成長的搖籃，無論是在教室中，還是在走廊里，抑或是在食堂里，都要有著濃濃的文化氛圍。因此，老師可以充分利用校園中的資源進行豐富語文綜合實踐活動。例如，老師在教授完學生“名人名言”之后，可以讓學生走出教室，組織學生進行參觀校園，一些學生會覺得每天都在校園中生活，你沒有什么好參考的，這樣老師就要從走廊中懸掛的那些名人以及他們的生平事跡吸引學生，并一點一點的帶領學生進行參觀校園的每一個地方，并在參觀結束后，讓學生將自己對校園的理解，進行描述，并用畫筆將校園中學生自己認為有特色的地方進行畫出來，進而激發學生的創新思維。

四、 結束語

綜上所述，在實際小學語文教學中，將綜合實踐活動與語文教學進行有效結合，為現在的語文教學帶來新的活力。綜合實踐活動的應用，可以更加的培養學生自主學習能力、并可以更好的發揮出學生的自主性和創新性，有利于培養學生實事求是的精神和合作交流的態度，激發學生的創新能力，從而更好的培養學生的語文綜合能力素養，進而更好的提高小學語文教學質量。

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作者簡介：冉中一，甘肅省白銀市，甘肅省會寧縣如東友好小學。