朗讀訓練是語文教學的重要環節

李愛梅

內容摘要：語文教學中朗讀有助于審美教育、朗讀促進學生思維的發展、提高學生分辨真善美、假丑惡的能力，更能收到“教書育人”的目的。

關鍵詞：朗讀 教學 能力

語文教學要讓學生正確理解和運用祖國的語言文字，使學生具有初步的聽說讀寫的能力，在聽說讀寫的訓練中，進行思想品德的教育，發展學生的智力，培養良好的學習習慣。所以培養語文能力的聽、說、讀、寫十分重要。但是在我們的教學中，存在著重寫而忽視其他方面的訓練的現象。其中朗讀的訓練是最容易被忽略的。語文課的是讓學生學習語言。而讀是學習語言的重要途徑之一。通過熟讀、背誦，才能讓語言內化為學生自己的有用工具，有效地提高學生理解、運用的能力。因而教學必須重視朗讀的訓練，加強對朗讀的指導與訓練。

一.學生的語言交流在朗讀中體現

教師在指導學生朗讀課文的時候，要求學生讀準字音讀通句子。學生通過各種形式的朗讀，反復掌握字的讀音，強化識記字形，有效地識字、識詞。使學生讀得正確，讀得流暢，增強語感。教師在此基礎上加強指導，可進一步增強學生的朗讀興趣，培養他們自覺朗讀的習慣。

語文教材大多是文質兼美的名家名篇，為學生學習語言文字提供了豐富雋永的材料。在課堂教學中，教師如能充分利用教材，指導學生朗讀，對學生理解語言文字，掌握規范的語言文字大有裨益。對于規范學生的語言文字起事半功倍的作用。

學習語言靠語言的直接感受和積累得來的。如《鳥的天堂》一文，作者用親身的經歷向讀者介紹了鳥之多、鳥之美。學生在教師指導下通過反復的朗讀，從藍天、綠的水，這些明麗的色彩深刻體會“那里的確是鳥兒的天堂”，體會“這種境界既使人驚嘆，又叫人舒服，”同時也認識了各種形態的鳥兒和叫聲。小學階段是人一生中記憶力最好的時期，教師充分利用教材指導學生朗讀，甚至熟讀成誦，讓學生直接感受語言，積累語言材料，了解多種的語言表達方式，就能學會運用語言文字準確地表達自己的觀點，抒發自己的感情，從而發展語言。

二.朗讀有助于審美教育

在語文教材中有許許多多描寫自然景物的文章，如《五彩池》、《觀潮》、《草原》等，這些優美的文字描繪祖國秀麗的自然風光。教學時，教師通過聲情并茂的朗讀，用聲音再現畫面，讓學生進入意境，認識文中所描繪的事物的形狀、顏色，感受自然的美。如《黃山奇松》中被譽為“天下第一奇山”得黃山，以奇松，怪石、云海、溫泉“四絕”聞名于世。只要教師把自己對作品的理解融入朗讀中，感染學生，使學生入境入情，不但加深學生對課文的理解，更喚起美的共鳴，使學生領略到自然美，感受黃山的奇妙激發他們熱愛大自然，熱愛祖國山河的思想感情。

在小學語文教學中，通過朗讀再現自然美，讓學生從中感受自然美，誘發他們去想象，能發展學生的形象思維。能培養他們感受美、鑒賞美的能力，使他們樹立起正確的審美觀。通過朗讀，品味文中散句，讓學生逐步學會欣賞作品，培養學生愛美的情操。

三.朗讀對學生思維的發展其重要作用

古人讀書，強調“書讀百遍其義自現”。“讀”決不僅僅是“念字”，同時包含了豐富的思維活動和情感活動。教師指導學生朗讀的過程，是讓學生認識語言、品味語言的過程。如在教學《厄運打不垮的信念》一文時，通過指導朗讀，讓學生想象、體會史學家談遷歷盡20多年的心血轉眼間化為烏有，這對于一個體弱多病的老人來說是何等的殘酷的現實。再指導學生通過朗讀，體會他茶飯不思夜難安寢的心情。而此時此刻談遷為了自己心血不白流，為了讓后人了解一部完整的明史，他下定決心從頭撰寫，經過四年努力終于完成了104卷，500萬字的新《囯榷》，他厄運打不垮的精神讓人欽佩。讓學生從中受到深刻的教育。感受在漫長的人生旅途中難免有崎嶇和坎坷，但只要有厄運打不垮的信念，希望之光就會驅散絕望之云。這是學生的認識過程，也是思維的過程。學生不斷提高認識，同時也發展了思維。學生在思考時，自然地會聯系自己的生活經歷，去判斷事物。此時，教師有機地滲透思想教育，提高學生分辨真善美、假丑惡的能力，更能收到“教書育人”的目的。

在整個教學過程中，由于學生認識水平和心理特點的差異，各年級的訓練要求不大相同，其側重點也不同。但從訓練手段上來說，小學階段不管哪個年級，都應當突出讀的訓練。其中朗讀的指導與訓練必不可少。有效的朗讀指導，使學生從中受感染，能調動學習的積極性，并養成良好的朗讀習慣，對培養學生的閱讀習慣，也能起到很好的促進作用。葉老說，“多讀作品，多訓練語感，必將能駕馭文字”。在語文課堂教學中，重視并加強朗讀訓練，是非常必要的。

（作者單位：甘肅省會寧縣東關小學）