淺談如何提高小學語文寫作能力

敏蘭英

內容摘要：寫作能力的培養是語文課程的關鍵內容，同時也有一定的難度。在多年的教學實踐中，筆者一直在思考怎么能提高學生的寫作能力呢？現將自己的做法及看法做如下表述。

關鍵詞：寫作能力 語文教學 策略

寫作能力的培養是小學語文課程的關鍵內容，同時也有一定的難度。部分學生不喜歡寫作，部分學生害怕寫作，這些人不愿意花費時間精力在寫作文上，勉勉強強寫完，其中的問題也很多。雖然老師一開始講解了作文要求，但這些學生的作文還是存在很多的問題。那么，他們的寫作水平為什么一直不能提高？如何能夠提高他們的寫作能力呢？

一.小學語文寫作教學現狀

隨著時代的發展，小學語文寫作教學方面也出現了許多新的教學手段，幫助解決了之前寫作教學時出現的問題，然而還是有很多有待解決的問題：很多小學生不喜歡寫作文，有的特別討厭寫作;不知道如何去寫好作文;沒有有效的方法;教學方式不靈活，練習題目單調。具體表現有：一是積累太少。好的文章最基本的就是材料還有詞匯，往往這些東西都是積累而來的。部分學生練習時無從下手，無法組織語言，就是因為平時的積累不夠。在平時的閱讀中必須摘抄一些好的句子或者段落，賞析的同時也要學會引用。但是小學生思想還不太成熟、閱讀的書籍有限，詞匯匱乏是正常的。因為不知道如何去表達自己的心情，寫作時便組織不起語言。二是練習太少。寫作能力很重要，但它并非是與生俱來的，也不是短時間就能學會的，唯有不斷地練習，日積月累。

二.新課標下提升小學生語文寫作能力的策略

（一）增加詞匯量

語文的根本就是字，之后是詞語，接著才是短語、語句、段落、文章，說明詞語是組成一篇作文的核心。國內小學生的詞匯量普遍不足，要想解決這個問題，老師需要特別注意兩個方面：第一是教材書籍，小學課本每一篇課文后面都會有一些詞匯，老師們需要做的是給學生講解清楚，鼓勵他們利用其中一個或幾個詞語造句，達到靈活運用的效果;第二，現在的家長都喜歡給學生們買一些課外的書籍，老師應該積極推薦，幫助學生挑選一些與學習有關的書籍，培養閱讀課外書的興趣，幫助提高學習成績的同時，也是在慢慢提高他們的閱讀能力，鼓勵學生積累更多詞匯。

（二）以讀促寫

通過閱讀促進寫作，通過寫作促進閱讀，這種方法在語文教學中被普遍運用，同時在幫助學生寫作文方面效果顯著。以讀促寫，事實上是鼓勵學生在閱讀的同時積累一些好詞佳句為自己所用，同時不斷地閱讀也可以開闊眼界;并且，參照這些好的文章，學生可以學習正確的格式以及寫作技巧。讀書筆記特別重要，對書中的好詞佳句進行賞析或者摘抄在專門的筆記本中，能夠有效改善學生的文字審美，幫助他們提高寫作能力。

（三）強化寫作技巧

寫作文是有方法的，一篇好的文章需要有清晰的層次、字數方面符合題目要求、內容符合題意，并且適當運用一些修辭手法。學生在寫開頭部分的時候格式可能都差不多。有的學生為了吸引讀者，用了許多的詩詞，名人名言等，但很容易用錯語境。由于學生思維能力有限，不能正確掌握這些句子的真正含義。從小學生的方面考慮，描寫式的寫作方法可能更加適合學生。小學作文里面存在大量的關于外貌方面的描寫，還有和動物有關的內容，學生能夠仿照《燕子》中的語句：“一對俊俏輕快的翅膀，輕快靈活，一身烏黑的羽毛……”描述別的人物或者動物時，就能夠有效避免一些錯誤。

（四）實現情境教學

情境教學指的是老師參照學科特點、教學內容、教學目標以及學生的特點去營造對應的情境，使得學生身處其中，有最真實的感受，有助于理解。這種方法對于寫作教學也很有用。小學作文里面最常見的就是抒情類，這類作文要求學生用文字去表達自己真實的情感，然而小學生畢竟年齡小，缺乏情感方面的認知，老師恰好利用這種教學方法去解決這個問題。比如和“感恩”有關的作文題目，老師可以給學生講述一些生活中的實例，或者放一些有關的視頻，也可以講一些親身經歷。這樣，學生可以理解什么是感恩，懂得如何去表達感恩。

（五）設計教學活動

教學活動可以讓學生的學習變得豐富多彩，所謂寓教于樂。雖然寫作文比較枯燥，但適當開展寫作活動是有趣味的，比如舉辦校級或者班級的寫作比賽，學生自由挑選自己喜歡的內容，或者想挑戰的寫作題型，完全是以學生為主。適當設置一些比賽獎勵鼓勵學生們參加，比如現金獎勵，物品獎勵，或將作品作為優秀范文在班級中朗讀，也可以刊登在學校報刊中供學生傳閱，這樣才能充分調動學生的積極性，確保參數作品的質量。

（作者單位：甘肅省臨潭縣城關鎮第四小學）