淺談幼兒園一日生活中的安全教育

陳建敏

摘 ? ?要： 兒童的安全是確保一切活動良好開展的重要保障，只有保證兒童的生命安全，才能為其今后身心健康發展奠定基礎。就兒童本身來看，年齡比較小，生活經驗及自我保護有欠缺，在幼兒園游戲活動中容易發生安全事故。安全教育作為幼兒園的一項重要活動，可以在一定程度上避免幼兒園安全事故的發生，為幼兒身心健康發展提供保障。基于此，本文首先對安全教育在幼兒活動中的重要性進行分析，而后對幼兒園一日生活中的安全教育策略進行研究，為幼兒園的日常教育工作提供參考。

關鍵詞： 幼兒園 ? ?一日生活 ? ?安全教育

在幼兒教育中，幼兒生一方面要幫助幼兒養成良好的生活和學習習慣，另一方面幼兒學習和生活要有必要的外部條件和穩定的治安秩序作保障，幼兒生安全教育恰恰在這兩方面得到了全面體現。就某種意義上而言，幼兒安全不僅事關幼兒身心健康和千千萬萬個家庭的幸福安寧，而且直接影響幼兒園各項工作的順利開展和社會的穩定。由于幼兒年齡較小、身心發展不成熟，因此，可以說幼兒教育具有典型的特殊性，如何保證幼兒在園期間的安全，并引導其樹立良好的安全意識，是現階段幼兒教育的首要內容。現階段，幼兒在實際學習或者生活中并未形成良好的安全規范，對安全意識沒有足夠的認知，需要教師在日常教育過程中全面分析幼兒教育的特點，科學有效地開展幼兒園安全教育工作，重視院內的一日生活，在此基礎上引導幼兒形成良好的安全意識，全面貫徹安全教育策略。只有這樣，才能有效避免幼兒安全事故的發生，才能為幼兒身心全面健康發展提供保障。

1.安全教育在幼兒工作中的重要性

就幼兒園來看，這是確保幼兒快樂學習、快樂生活的良好環境，安全教育是這一環境中需要重點關注的一個問題。近幾年，我國教育部針對兒童的學習和發展頒布了3至6歲兒童的學習發展指南，此文件針對兒童健康領域的生活習慣和能力方面的規劃中明確指出幼兒在幼兒園活動中需要具備基本的安全知識和自我保護意識[1]（312-313）。文件對這一內容的關注說明了安全意識在幼兒一日生活中發揮著重要的作用。

不僅如此，從幼兒園的職能方面來看，安全是教育工作中的基本內容，只有為幼兒提供安全、舒適的學習和生活環境，幼兒園的教育工作才得以順利開展，才能為幼兒的健康成長奠定基礎。從幼兒的特征方面來看，幼兒的年齡都比較小，自我保護及安全意識非常欠缺，因此，意外發生率大大提高。同時，幼兒在認知能力和運動能力不斷提高的過程中，往往會對生活中的各種事物充滿好奇心，樂于對未知事物進行探索，但是由于自身某些方面的發展還不夠成熟，很難提前預知自己行為的后果，使幼兒面對一些突發事件時無法做出準確的回應，在這種情況下，安全事故的發生率將大大提高。由此可見，加強幼兒園的安全教育工作在幼兒園一日生活中具有非常重要的作用[2]（7）。

2.幼兒園一日生活中的安全教育策略

2.1切實做好與家長的幼兒交接工作，使其能夠開心入園。

入園是幼兒園一日生活中的起點，也是一項非常重要的工作。很多幼兒剛入園期間會出現不同程度的抵觸情緒，不愿意遠離父母，針對這種情況，教師必須有針對性地分析幼兒的實際情況，在迎合所有幼兒興趣的基礎上營造具有趣味性的入園環境，給予幼兒愉悅的心情，使其能夠欣然接受幼兒園活動。在入園時，教師還要與幼兒做好交接和相應的晨檢，只有這樣，才能有效保證幼兒在園內活動的安全性。

2.1.1向家長詳細了解幼兒的身體狀況

由于幼兒一直是在家長的身邊長大的，因此家長是最了解幼兒身體情況的人群。當幼兒入園時，教師一定要向家長詳細詢問幼兒的身心發展情況，明確幼兒入園時是否出現發熱、感冒等疾病，一旦發現幼兒出現身體上的異常情況，教師就要及時通知家長，并告知家長幼兒在園期間的身體情況，以便于就醫治療的有效性[3]（70-71）。此外，教師還要向家長了解幼兒是否存在情緒方面的問題，一般來說，很多幼兒在初入園時期都會出現不同程度的排斥和抵觸情緒，精神和情緒都不活躍，在此，教師可以將小游戲充分利用起來，調動幼兒的情緒，盡可能增加幼兒園生活的樂趣，只有這樣，才能為幼兒的幼兒園學習和生活提供良好的保障。

2.1.2通過游戲的方式提高幼兒晨檢的質量

通常來看，由于幼兒的年齡具有一定的特殊性，經常表現出強烈的好奇心和好動心，很多幼兒還會將自己喜歡的玩具帶到幼兒園。為了確保幼兒在一日生活中的安全性，教師在早上迎接幼兒入園時應切實做好對每一名幼兒的晨檢工作，首先可以詢問家長在幼兒入園期間是否攜帶了其他用品，并且在詢問的基礎上切實做好相應的自查工作，只有這樣，才能有效保證幼兒入園的安全性。在此過程中，為了最大限度地消除幼兒的排斥情緒，教師及家長應積極引導幼兒自覺主動地接受檢查，并且通過創設游戲的方式提高配合性。例如：在入園期間，教師可以設計類似“看看誰的口袋最干凈”及“誰的書包沒有雜物”等游戲，在此過程中，一旦發現幼兒隨身攜帶水果刀、鉛筆刀等一類危險物品時，教師就要及時收繳，最大限度地提高幼兒園生活的安全性。

除此之外，為了培養幼兒樹立良好的入園規范，教師還可以采用鼓勵性的語言表揚沒有攜帶過危險物品的幼兒，或者可以在教師內部設置光榮榜，積極鼓勵嚴格遵守園內規范的幼兒。在這種方式下，幼兒可以逐漸清楚地認識到攜帶危險物品是錯誤的，并在此基礎上進行積極的改正，這樣做可以在很大程度上減少幼兒園一日生活中的不安全因素，并為幼兒健康成長奠定良好的基礎。

2.2加強對幼兒室內的安全教育。

一般情況下，幼兒一日生活的時間以室內為主，教師應該更加注重教室內的安全教育和引導工作，盡可能做到室內、室外活動的絕對安全性。在室內安全教育工作中，教師可以將幼兒的作用充分發揮起來，最大限度地調動幼兒參與一日生活的積極性，使其切實參與到一日生活活動中。一方面，要想使幼兒積極參與到室內安全管理中，教師需要營造濃厚的安全室內氛圍，可以在室內的活動區域張貼幼兒能看懂的安全漫畫或者簡易的活動規范圖片，在日常生活的點滴中向幼兒宣傳相關的安全知識，可以在一定程度上提高幼兒一日生活的安全性。此外，在日常室內活動中，教師還要合理劃分每一活動區的人數，如每個活動區最多不能超過6個人，并且在實際活動過程中要讓幼兒在角色扮演、玩耍等活動中學會商量，最大限度地避免爭搶事件的發生。另一方面，為了調動幼兒參與室內安全管理的積極性，教師還應考慮讓幼兒充當室內安全管理員的角色，讓幼兒主動發現其他幼兒的危險行為，不僅可以規范其他幼兒的不安全行為，幼兒本身的安全意識也將得到一定的增強。

幼兒安全教育不是一種責任的分工，更不是一種責任的追究，幼兒安全教育是幼兒園、家庭、社會對未來的共同承擔。在開展安全教育的過程中，教師、幼兒及家長、幼兒園組織和部門加強聯系和互動，才能把安全管理工作落到實處。從這一層面出發，在幼兒安全教育中幼兒家長應積極地投身到幼兒安全教育共同體的建設中，壯大幼兒園的安全教育管理隊伍，形成強大的安全教育教育合力，從而營造良好的安全教育氛圍。與此同時，在安全教育實踐中，幼兒園作為小學安全教育實踐的主體，應不斷豐富安全教育的文化內涵，實現對幼兒安全教育熏陶和安全教育踐行的全覆蓋，促成知識教育與實踐教育、環境教育的疊加。

2.3加強對幼兒園運動器材的檢查。

通常情況下，幼兒園戶外活動場所的運動器材非常多，種類比較復雜，甚至還會出現一些活動性質的器材。針對這種情況，教師在引導幼兒進行戶外活動的過程中，必須加強對幼兒園內所有器械的安全檢查工作，尤其要對運動器材的零部件進行全面檢查，確保其使用的安全性。另外，針對具有活動性質的運動器材，尤其是乒乓球、羽毛球一類的小件運動器械，教師更應該在準備過程中做好全面的檢查，不僅要查看器械的質量，還要對其數量進行清點;當幼兒使用運動器械開展活動時，教師要切實做好相應的安全引導，告知其不能擁擠、不能推搡等，以此盡可能減少不安全行為的發生。

2.4加強離園前的安全管理。

幼兒園的各項管理活動是一項煩瑣又需要細致耐心的工作，對于幼兒教師來說，離園環節是幼兒園一日活動中最需要重視的工作，甚至有的教師還將其稱為幼兒園一日活動中的“打仗環節”，由此可見，離園安全管理在幼兒園一日活動安全管理中的重要性。

通過多年幼兒教育實踐發現，大多數幼兒在離園前都比較浮躁，不安全行為的發生率大大增加，在此，教師必須做好離園前的安全管理工作，切實維持好每一個班級的紀律，讓幼兒安全、安靜地離園。另外，教師可以在幼兒離園前為幼兒開展五分鐘的安全教育，并且將其作為一項常規的教育工作貫穿幼兒日常一日活動中，每天下午由帶班教師負責，其中安全教育內容不僅包括幼兒離園前的安全教育，還要為幼兒講解防火、防溺水、交通安全及防止拐騙情況等安全知識，以此提高幼兒離園前和離園后的安全性。常規的五分鐘安全教育效果可能無法得到保證，教師可以通過講解生活安全小故事的方法對幼兒進行戶外活動安全教育，時刻提醒幼兒注意戶外活動中的飲食衛生、交通安全等，只有這樣，才能為幼兒園一日活動的安全性提供良好的保障。

雖然五分鐘安全教育活動的時間比較短暫，但是可實施性非常高，不僅可以有效灌輸給幼兒一日生活中必要的安全知識，還可以幫助其掌握安全預防技巧，從而有利于自覺地避免不安全行為的發生。

3.結語

安全教育在幼兒園實際教育工作中發揮著至關重要的作用，不僅在很大程度上影響著幼兒安全和健康發展，還直接決定著每個家庭的幸福生活。因此，幼兒教師在幼兒園一日生活環節中，必須切實加強對幼兒的安全教育，在增強自我保護意識的同時積極幫助幼兒樹立安全意識，加強幼兒室內活動安全教育，全面檢查幼兒園的各類活動器械，切實進行幼兒離園前的安全教育和管理，只有這樣，才能有效增強幼兒的安全意識，避免不安全行為的發生，為幼兒身心健康發展提供有力的保障。

參考文獻：

[1]張德芳.一日生活環節中的幼兒安全教育策略[A].教育理論研究（第三輯）.重慶：重慶市鼎耘文化傳播有限公司，2018.

[2]劉佳.防患于未然——安全教育在幼兒園一日生活中的滲透[J].亞太教育，2016（04）.

[3]袁愛琴.幼兒園一日活動中開展安全教育芻探[J].成才之路，2019（32）.