3D打印體表定位系統在基礎護理教學中的應用

陸蘭蘭，梁 周*，許 釗，文立春，黃 政，何 忠

(1.廣西醫科大學玉林校區，廣西 玉林 537000；2.玉林市中西結合骨科醫院正骨一科，廣西 玉林 537000；3.廣西壺蘭科技有限公司，廣西 南寧 530000)

在日常對于基礎護理的教學中，由于基礎護理的知識點多、知識體系復雜、臨床變化多樣，教學的難度較大[1]。同時臨床醫學的發展與社會對于臨床護理質量的要求也越來越高，如何合理有效的提升教學質量與教學效率是每位醫學院教師都需要考慮的事情。傳統的教學方法往往結合基礎模型進行教學，但是學生學習興趣不高，直觀性不強，學習質量與效率往往達不到預期目標。隨著3D打印技術的興起，在臨床教學上的應用也較為廣泛，許多復雜性病癥能夠通過3D打印體表定位系統進行微創治療，臨床效果較好[2]。為加深醫學院學生對于基礎護理的了解，同時增加專業興趣與最新的科技教學接軌，特將100例醫學院學生按照教學方式的不同分為傳統模型教學組與3D打印模型教學組，旨在探究兩種不同教學方式對于教學質量與效率的影響，同時探究3D打印體表定位系統在基礎護理教學中的應用，現取得較好數據，詳細如下：

1 資料與方法

1.1 一般資料

將100例醫學院學生按照教學方式的不同分為傳統模型教學組與3D打印模型教學組，兩組各分配50例醫學院學生，本次研究選擇醫學院學生時間為2018年1月至2019年9月在校學生。傳統模型教學組50例醫學院學生中男性10例，女性40例，年齡最小者18歲，年齡最大者22歲，平均年齡（19.61±2.13）歲；3D打印模型教學組50例醫學院學生中男性10例，女性40例，年齡最小者18歲，年齡最大者21歲，平均年齡（19.17±2.07）歲。一般資料上對比兩組差異無統計學意義（P＞0.05）。

1.2 方法

兩組醫學院學生均為同一教授進行基礎護理教學，兩組醫學院學生教學資料為同一資料。為傳統模型教學組選擇傳統教學方法進行教學，具體詳細如下：①在教室中進行集中授課，并對于基礎護理中的知識點與基本操作進行講述；②采用傳統標準化模型進行臨床實踐操作模擬，并進行情景設計進行模擬實踐演練；③針對于相關護理教學資料進行分析與探討，由學生集中討論并引導其得出準確結論[3]。為3D打印模型教學組在此基礎上選擇三維模型教學方式進行聯合教學，將傳統教學模型替換為3D打印實體模型并結合課件進行講解，并結合實際案例進行臨床護理操作教學，展示在護理中患者的病癥情況與不同護理方式會導致的不同情況通過3D打印模型進行立體解剖結構的展現。在課程中引導學生參與制定護理方案，并通過軟件模擬手段進行護理過程模擬。

1.3 觀察指標

通過對兩種教學模式下醫學院學生的成績進行相應的考核，對比兩組見習生的考核成績，其中每門考試成績滿分均為100分，分數越高，醫學院學生的成績越好。

1.4 統計學分析

使用SPSS20.0軟件做統計學結果分析，計數資料以采用t檢驗，以相對數表示。以P＜0.05差異有統計學意義。

2 結 果

2.1 成績考核

教學結束后，經考核發現3D打印模型教學組理論成績與操作成績評分明顯高于傳統模型教學組，組間差異明顯（P＜0.05），具體詳細數據見表1。

表1 對比兩種教學模式見習生的成績考核

3 討 論

在針對于醫學生的教學中，基礎護理往往是相對重要的一塊，但是相對于繁復的知識體系和操作實踐需求而言，學習的時間較短對于實際患者的接觸也比較少，臨床實際操作經驗也相對不足，無法滿足先當今臨床治療中對于基礎護理知識與護理能力的需求，同時課程較為枯燥乏味，很難激起學生的興趣。隨著3D打印技術的興起，3D打印體表定位系統為醫學生基礎護理臨床實踐能力的培養提供了更為有效的手段和教學方法。而當今的學生計算機操作能力與接受度也較強，對于相關軟件的應用也不會有過多阻礙，本次研究中的醫學生也是如此，較為快速的就接受了3D軟件。針對于基礎護理的臨床教學中，3D打印體表定位系統的的優勢較為明顯，但是依然不能完全脫離原本的傳統教學方法，必須與床旁教學、多媒體教學、多元化教學等相結合才能發揮出其優越性，激發同學們的學習積極性和主動性。

綜上所述，采用三維模型教學方式進行聯合教學，能夠有效提升醫學院學生對于護理治療過程，增加學生的學習興趣，提升其自主學習能力，提高見習生的理論基礎和操作能力，增加教學質量，值得臨床教學推廣應用。