中學思想政治課培養(yǎng)學生政治認同核心素養(yǎng)分析

楊椰

摘 要：在現(xiàn)代化社會發(fā)展的時代潮流之中，越來越多的新穎教育理念和科學教育方法被運用到課堂教學之中，以此為學生帶來不同的學習體驗。其中中學思想政治學科教學的主要目的是為了滿足學生對于社會發(fā)展的多元化需求，讓學生能夠在課程學習之中堅定社會主義信念，從而為中華民族的偉大復(fù)興貢獻自己的力量，堅決維護中華人民共和國的完整性。所以，本文分析研究在中學思想政治課程教學優(yōu)化和改革之中，為了進一步強化學生學科核心素養(yǎng)的發(fā)展，中學思想政治教師需要通過對學生政治認同度的培養(yǎng)，讓學生形成高尚的政治認同，以自身主人翁的意識來參與到社會工作之中。

關(guān)鍵詞：新時代 政治認同素養(yǎng) 社會主義

DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2020.27.066

中學學生作為社會主義發(fā)展進步的重要接班人，需要在中學思想政治學科教學之中關(guān)注學生的思想覺悟和道德品質(zhì)，從而在完善學生基礎(chǔ)文化知識體系之中，為學生指明道路。因此，中學思想政治教學優(yōu)化中需要通過核心素養(yǎng)的培養(yǎng)基本理念，來幫助學生重新認識國家政治體系，讓學生在樹立正確的“三觀”基礎(chǔ)之上懂得如何發(fā)揮自己優(yōu)勢，獲得良好的政治認同素養(yǎng)，以此推動對中學學生思想道德素養(yǎng)的建設(shè)，進一步實現(xiàn)為國家振興提供優(yōu)秀人才的目標。

一、培育中學生政治認同的現(xiàn)實意義

1.有助于培養(yǎng)中學生思想政治學科整體核心素養(yǎng)

中學思想政治學科核心素養(yǎng)主要包括四個基本方向，其中政治認同占據(jù)著主要地位，對于中學學生政治素養(yǎng)和道德修養(yǎng)有著至關(guān)重要的引導作用。本身中學學生具有很強的個性化，當然也具備強烈的政治認同感，所以，激發(fā)學生內(nèi)心深處的熱情和認同，是目前中學思想政治教學的目的所在，吸引學生主動參與到社會主義建設(shè)道路之中。所以，對學生政治認同核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，無論是教學意義，還是國家意義都非比尋常。

2.有助于幫助中學生樹立正確的價值觀

中學思想政治教育之中，學生需要樹立科學合理的“三觀”，這樣才能夠指引學生走上正確的社會主義道理，為學生帶來最大化效益。因此，通過對學生政治認同核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，使得每一個學生都能夠在政治課堂中重新理解國家的發(fā)展歷程，對國家政治體系和政治理論有了一個基本認知，切實提升了學生思想覺悟，讓學生能夠在四有青年理論指導之下，樹立正確的價值觀。

3.有助于提升學校思想政治課教學實效性

中學思想政治課堂主要內(nèi)容包括社會主義理論知識與思想道德修養(yǎng)體系，所以，對于學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)可為一劑良藥。當然，學生在課堂之中接受政治課程認同核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，也能夠形成良好的思想升華，從而在完成教師設(shè)計的教學目標之下，還能夠主動參與到課堂實踐以外的社會活動之中，為中學思想政治課堂教學實效性提供了強有力的幫助。

二、中學思想政治課培養(yǎng)學生政治認同核心素養(yǎng)

1.積極開展第二課堂，讓政治認同素養(yǎng)落地

學生政治認同核心素養(yǎng)的培養(yǎng)不是一朝一夕能夠完成的，是需要經(jīng)歷長時間的耳濡目染，才能夠潛移默化的進行影響學生的思想和品質(zhì)。因此，中學思想政治教師可在課內(nèi)之余，通過開展課外活動的方式，引導學生參與到社會實踐之中，多舉行有關(guān)紅色文化相關(guān)的活動，使得學生能夠在參觀紅色紀念館、紅色人物等第二課堂中，了解社會主義的偉大和不易，以此在心中升起欽佩之情，并愿意為社會主義發(fā)展拋頭顱灑熱血，譜寫新的篇章。

還可以組織學生舉辦“建國70周年”中國歷史巨變的展覽，讓學生通過主動收集圖片、影像、先進事跡等素材，了解中國的滄桑巨變，堅定中國特色社會主義道路自信，理論自信、制度自信、文化自信，燃起成為擔當民族復(fù)興大業(yè)重任的新青年的昂揚斗志。此外，還可以通過組織校園紅色情景劇、開展校園紅歌比賽、選拔和培育國旗護衛(wèi)隊等豐富多彩的思想政治第二課堂，讓政治認同素養(yǎng)擲地有聲。

2.發(fā)揮思想政治教師引導作用

中學思想政治學科教學在課堂教學之中，應(yīng)重新審視自己的角色和功能，不單單要完成日常的教學任務(wù)，還應(yīng)該明確教師在培養(yǎng)學生政治認同核心素養(yǎng)道路上的引導作用。很多時候，學生是以教師為自己的榜樣或?qū)W習對象的。因此，教師應(yīng)充分在課堂中發(fā)揮自己的作用，引導學生努力學習政治核心思想，從而樹立正確的“三觀”，并產(chǎn)生強烈的政治認同感，同教師一起努力為社會主義事業(yè)貢獻自身的力量。

中學生處于人生的特殊成長階段，他們雖然年紀比初中生大，也有一定程度的認知能力，但由于缺少社會經(jīng)驗，大部分學生對事情和事物的認知還處于感性階段。因此，當出現(xiàn)學生的想法與政治觀點相悖的情況，教師不能立即給予否定反駁，而是要引導學生用辯證的眼光，從歷史發(fā)展的角度看問題，從而引導學生在解決問題的過程中滲透政治認同培育。

3.創(chuàng)新評價方式，結(jié)合多種評價方式

在傳統(tǒng)應(yīng)試教學理念束縛之下，之所以很難讓學生形成政治認同核心素養(yǎng)，問題便在于缺乏有效的評價方式，單一、固化的評價方式早就不適合現(xiàn)代化社會發(fā)展的需求，對學生關(guān)鍵能力、思想基礎(chǔ)、思維方式都需要進行一個個性評價，才能夠切實掌握學生的基本思想情況。所以，在核心素養(yǎng)理念影響之下，中學思想政治學科教師應(yīng)重新建立一套多元化和多樣化的評價方式，從時間、內(nèi)容、考核等方式挖掘創(chuàng)新之處，以此根據(jù)主題內(nèi)容的變化，進行靈活性的更改，從而將其作為考核學生政治認同核心素養(yǎng)水平的一部分。當然，政治認同核心素養(yǎng)的培養(yǎng)也需要通過學生的主動參與與積極學習才能夠真正實現(xiàn)，促進學生多元化和多層次的素養(yǎng)發(fā)展。

總之，隨著現(xiàn)代化教育理念與多元化社會需求的發(fā)展，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)已經(jīng)成為當下教育改革的主題，當然，中學思想政治課程改革優(yōu)化之中，對學生政治認同核心素養(yǎng)的培養(yǎng)也同樣處于一種迫切的狀態(tài)，如何根據(jù)學生具體特點和社會個性需求來制定相關(guān)教學方案，是教師值得深思與思考的問題。通過不同的教學創(chuàng)新組合，能夠徹底幫助學生走出思想迷茫，進而在認清政治方向時，深信不疑地站在政治理念認同之處，為社會主義建設(shè)作出巨大貢獻。

參考文獻：

張要武、鄭寶晉、曲維國《中學思想政治學科核心素養(yǎng)培育路徑的思考——以2017年高考（天津卷）思想政治試卷為例》，《考試研究》2018年第2期。