初中音樂教學中舞蹈律動的有效運用

楊明月

摘 要：隨著新課改的推進，對初中音樂教學的要求不斷提升，怎樣更好地活躍課堂氣氛，提高學生的課堂參與度，促進音樂教學水平的有效提升，已經(jīng)成為了廣大初中音樂教師在教學過程中需要探討的重要課題。在本論文中，主要從舞蹈律動的角度入手，對舞蹈律動與初中音樂教學的結合方法進行探討，希望為我國初中音樂教學的發(fā)展提供借鑒。

關鍵詞：舞蹈律動;初中音樂教學;效果分析

1 引言

隨著我國素質教育的發(fā)展，初中音樂教學的目標及要求發(fā)生了很大的變化。為了滿足新教育形勢對初中音樂教學的要求，教師在教學過程中，除了要重視學生音樂知識的吸收以外，還要重視學生音樂綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。在初中舞蹈教學中，引入舞蹈律動，是提高學生的音樂表達能力，促進學生音樂水平發(fā)展的有效方法。

2 當前我國初中音樂教學中存在的問題

2.1 音樂教學模式單一

當前我國初中音樂教學的地點大多局限于課堂和校園，很少會將教學活動延伸到課堂以外，利用各種學校集體活動，校外活動開展音樂教學[1]。在課堂上實施教學活動時，方法也比較單一，通常是講解一下課堂知識重點，演示一下音樂作品，然后再讓學生進行練習。這種以單純教師為主導，枯燥、單一的教學模式，很容易讓學生感覺到乏味，降低音樂學習的熱情。

2.2 學生音樂語言感知能力不足

學生自身的音樂語言感知能力不足，也是影響學生音樂素養(yǎng)提升的重要原因。在實際教學中可以發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)教師在學生音樂語言感知能力培養(yǎng)方面認知能力不足，沒有結合學生的學習興趣、學習特點，制訂科學、合理，具有系統(tǒng)性的教學體系，導致學生的音樂語言能力得不到有效發(fā)展，在學習、感受音樂作品時能力不足，無法在音樂學習過程中，深入了解、感受音樂作品中蘊含的情感，充分體會音樂作品的魅力。

2.3 學生音樂節(jié)奏感能力不強

在實際教學中還可以發(fā)現(xiàn)，部分學生由于音樂基礎比較差，在演唱、表演音樂作品時，節(jié)奏感的把控能力不強，經(jīng)常會出現(xiàn)演唱、動作不合節(jié)拍的情況，雖然教師花費了大量時間對學生的音樂學習方式、學習過程進行引導、調整，但是效果并不明顯，反而影響了正常的教學進度。也導致學生學習壓力增加，降低其音樂學習的積極性、主動性。

3 運用舞蹈律動提升音樂教學質量的策略

3.1 運用舞蹈律動拓展音樂教學模式

將舞蹈律動引入音樂教學，可以極大地拓展音樂教學的模式，激發(fā)學生的音樂學習興趣及學習動力，促進音樂教學活動的全面、有效開展。

例如，音樂教師可以利用舞蹈律動和音樂元素，編排全新的廣播體操形式，讓學生在接觸、學習形式新穎的廣播體操活動時，對廣播體操產(chǎn)生興趣，并在自覺實踐的過程中，達到提高自身身體素質的目的。同時，學生在聆聽音樂，運用舞蹈律動展示體操動作的過程中，還能夠潛移默化地增強自身的音樂感受力，促進他們音樂學習能力的發(fā)展及綜合素養(yǎng)的提升[2]。

3.2 運用舞蹈律動促進學生音樂語言感知能力的發(fā)展

在音樂教學中引入舞蹈律動，對于增強音樂學習的趣味性，吸引學生的注意力，提高他們的學習積極性都有積極的作用。同時，也能讓學生在生動、有趣的學習氛圍中，形成良好的音樂語言感知能力。

3.3 增強學生的音樂節(jié)奏感

在培養(yǎng)學生音樂節(jié)奏感方面，教師也可以將舞蹈律動與音樂教學結合起來，借助于舞蹈律動，讓學生在表演的同時，感受、理解、把握音樂節(jié)奏，提高學生的音樂節(jié)奏感。

4 運用舞蹈律動實施初中音樂教學的效果分析

4.1 營造良好的課堂氛圍

在初中音樂教學中，教師根據(jù)音樂作品的特點，以及不同教學環(huán)節(jié)的目標及要求，適當加入舞蹈律動，可以打破沉悶的教學氣氛，讓學生在輕松、活潑的氛圍中，感受音樂，學習音樂、實踐音樂。進而促進音樂課堂教學活動的有效開展，提高課堂教學質量和教學效率[3]。

4.2 豐富課堂教學內容

在初中音樂教學中引入舞蹈律動，可以有效拓展課堂教學內容，拓展學生的音樂學習視野，讓學生通過多種方式、多個角度去感受、理解音樂作品，提高他們的音樂學習能力，減輕他們的學習壓力。讓學生可以以一種比較輕松的心態(tài)，享受音樂課堂，深入感受音樂作品的內涵，加深對音樂作品的理解。

4.3 提升學生的音樂素養(yǎng)

運用舞蹈律動，可以以一種比較直觀的方式，將音樂作品通過肢體語言的形式展現(xiàn)在學生面前，促進學生對于音樂作品的理解，讓他們充分感受音樂的魅力，通過音樂學習獲得更多的樂趣。同時，也可以讓學生在運用舞蹈律動表達音樂的過程中，提高自身的音樂實踐能力及創(chuàng)新能力，促進他們音樂學習能力的發(fā)展，增強他們的團隊合作能力。

5 結語

總的來說，隨著新課改的推進，傳統(tǒng)的音樂教學模式的弊端日益凸顯。在這樣的情況下，利用與音樂相關的各種元素，對音樂課堂教學進行改革，已經(jīng)成為了當前初中教師實施教學活動的必然要求。其中，將舞蹈律動融入初中音樂教學，是提升音樂課堂教學質量，促進音樂教學活動發(fā)展的有效方法。在音樂教學中引入舞蹈律動，不僅能夠營造活躍的課堂氣氛，構建更加豐富的音樂教學體系，還能夠全方位地推動音樂教學活動的發(fā)展，更好地完成初中階段的音樂教學目標。

此外，將舞蹈律動引入音樂課堂教學，更符合初中生的性格特點及心理狀態(tài)，可以為他們創(chuàng)造更多的音樂實踐機會，提高他們的課堂參與度，進而激發(fā)他們的音樂學習興趣，促使他們自覺投入到音樂學習當中，不斷提升自身對于音樂的理解，并結合自己的理解，對所學音樂知識進行創(chuàng)新性應用。

參考文獻：

[1] 方美茹.舞蹈律動在初中音樂教學中的運用及效果的探討[J].北方音樂，2017（14）：147.

[2] 徐敏.淺議舞蹈律動在中學音樂課堂的運用[J].北方音樂，2016（09）：137.

[3] 張龍梅.新課程背景下初中音樂教學模式探析[J].讀與寫（教育教學刊），2018（04）：119.