以學生為中心的音樂課堂教學研究

周暢

摘 要：隨著國民意識水平的提升，人們愈發重視教育，促進學生全面發展的觀念也越來越明確，對于小學音樂課堂的質量要求也越來越高。但目前我國的小學音樂教學尚且存在許多問題，例如缺乏正規的教學體系，課程流于形式，沒有結合小學生年齡段的特征，沒有考慮到學生的興趣培養，也沒有將音樂與其它形式結合起來進行教學。本文結合實際教育問題，提出以學生為中心的音樂課堂教學方法。

關鍵詞：以學生為中心;音樂課堂;教學研究

1 引言

創新精神在強國之路上的地位舉足輕重，教育又是國家發展的本源，要想提高整個中華民族的綜合素養，必定要從教育創新著手。其中，小學教育是基礎，能夠對一個人未來的發展造成深遠影響，隨著近年來科教興國觀念的普及，許多小學對音樂課堂教學提起了重視，但在教學過程中還存在很多不足，需要進行變革與提升。首先，教師們應當轉變以往的觀念，以學生為中心，尊重小學生的發展規律。

2 我國小學音樂課堂教學的發展現狀

2.1 受到陳舊觀念影響，缺乏對于音樂教學的重視

在當下社會環境中，人們普遍對音樂教育的意義并沒有一個正確的認知。從升學狀況看，音樂并沒有被列入小升初考試的必考科目，成為了名副其實的“副科”，學生自身乃至家長，對美育的重視程度并不高，特別在期末階段，會有可能出現“主科”教師擠占音樂課作為復習課的情況出現，這造成了音樂教育缺失。因為對音樂課的重視程度不夠，許多學校的音樂課顯得非常雞肋，音樂課堂沒能實現培養學生音樂素養的目的，許多教師不夠用心，在課堂中顯得比較隨意，雖然有很多音樂教師恪盡職守，全心全意地教育學生，但目標不夠明確，對音樂教師的實際職能和教學真諦缺乏了解，課堂內容僅僅是圍繞書本，沒有結合生活，忽略了學生的個體情況，對學生的審美觀的培養和音樂才能的挖掘沒有關注，種種原因導致學生的參與性不強，沒有成為課堂的主體。

2.2 缺乏實踐教學和樂舞結合

音樂并非理論學科，而是與實踐聯系緊密的學科，它需要去演繹，去表現，去給人們提供美的享受，傳遞美好的感情，從而體現它的價值。另外，也只有給學生以表現的機會，才能讓學生們盡情發揮自己的創造力與想象力，用自己的方式來體現對于音樂的理解，從而發掘音樂的美，但很多小學教師都沒能做到這一點，致使學生對音樂課缺乏興趣。

2.3 缺少與時代的銜接

音樂并非一成不變的學科，而是與時俱進，每時每刻都會誕生新的音樂風格、作詞方法，音樂素材等。很多時候，小學生接觸的是當下的流行音樂或者采用新的方法創作出的歌謠，若教師只教音樂書中較為陳舊的歌曲，對學生只講述、欣賞過去的音樂風格，忽略當下的音樂，那就會造成課堂與現實脫節，無法跟上時代潮流，學生在音樂課堂學習中所引起的共鳴就會比較弱。

3 以學生為中心的音樂課堂教學研究

3.1 音樂與動作和語言相結合

在音樂課堂上，教師不應單單開展音樂教育，而是要鼓勵學生在音樂中融合語言和動作，也就是提倡舞蹈、朗誦和音樂的有機融合，能夠全面鍛煉學生的綜合素養，培養他們的藝術細胞。另外，每個人對于同一首樂曲的理解不同，能夠據此聯想到的場景和表現它的形式也存在差異，教師不應當強制性要求編排固定的動作，而是由學生根據自己的理解自由發揮，這樣能夠最大程度地保留學生的想象力并激發他們的創造力，為課程注入活力，落實以學生為本的理念。此外，這種教學模式可以促使學生做一些運動鍛煉，強身健體，促進小學生骨骼的發展，幫助他們茁壯成長。而且，相比起體育運動而言，這種教學模式運動強度小，趣味性很高，僅僅要求學生根據節拍蹦跳、搖擺，大多數學生都可以接受，不具有危險性，適合小學生學習。在人民音樂出版社出版的小學音樂課本中，有許多歌謠都適合采用這種方法，例如《玩具兵進行曲》《三只小豬》等，學生們可以根據自己的想象力，模仿玩具兵或者小豬的動作，演繹樂曲的內容，快樂地進行學習和鍛煉。

3.2 轉換課堂主體

當下，越來越多的教育者認識到，學生才是課堂的主體，教師不應長時間把控課堂的方向和節奏，讓學生們只能被動接受知識，而是應當轉變思維，給他們表達自己觀念的機會，并關注他們的情感變化和心理需求，鼓勵他們自己發現和解決問題。例如，在學習樂曲《一對好朋友》時，可以向學生提出開放性問題：你最好的朋友是誰？你最喜歡與朋友做什么事情？從而引發他們的思考，鼓勵他們踴躍積極發言，并在其中滲透音樂教學，例如詢問學生“聽到這首歌，你會想到和朋友在一起的什么場景”等。

3.3 采用情景教學法

在小學音樂課本中，許多樂曲都具有敘事性質，每首歌當中都描述了一個故事，教師可以利用這一點來激勵學生，讓他們在聽完樂曲后寫出自己認為的樂曲當中蘊藏的小故事，并將其進行表演，采用這種方式，可以使學生們感受到音樂的趣味性，真正參與到課堂中去，獲得滿足感，并調動其積極性。

4 結束語

在新的教育環境下，教師必須擯棄過去教學方法中的錯誤之處，引入更加先進科學的教學理念和教學方法，以學生為中心展開教學，促使他們全面發展。

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