中職美術專業色彩教學的問題及對策

崔踏耘

摘要：在中職美術專業教學中，色彩教學是重點和難點，色彩的勾勒涂抹既是美術教學的一項重要技能，更是美術作品整體設計的一門藝術。中職美術專業教師要針對問題，細化色彩布局和結構，活化教學過程，彰顯色彩在美術專業中的獨特價值和作用。

關鍵詞：中職 美術專業 色彩教學

一、中職美術專業色彩教學中的問題

（一）教學模式化

美術教學有其特殊性，其專業特點需要小班制與個性化的教育架構，而不應該選擇統一化的教學方式。但現階段，一些中職院校無論是硬件、軟件還是師資，都不足以開展專業化的“一對一”教學，大班集中上課成為常態，專業教學知識化、理論化傾向較為嚴重，教師通常以灌輸代替專業演示和專業感知。有的教師在色彩教學活動過程中甚至照本宣科，教學模式較為機械。

（二）方式固定化

隨著信息技術的發展，多數中職院校將資金投到了計算機信息網絡、現代產業制造等專業建設方面，且取得了顯著成績。但對于微觀的美術色彩教學而言，學生很少有機會借助信息技術和自媒體等輔助設備進行專業化學習，導致學生對SAI、PS等繪圖軟件比較陌生。現如今，在美術實踐教學中引入PS、SAI等軟件已是一種重要趨勢，然而一些中職院校卻忽略了這一點，使得一些學生對美術色彩學習只是粗線條的臨摹，無法精益求精。

（三）教材陳舊化

目前，中職院校美術專業使用的教材是以普通高等教育教材作為藍本，內容主要為理論知識，以理論探索與色彩本質探究等為核心，學習難度比較大，與中職院校“2+1”教育模式并不適應，脫離了“以能力培養為核心、以就業作為導向”的中職院校教育宗旨。

二、中職美術專業色彩教學的策略

（一）強化技能培養

從專業的眼光來看，色彩是美術專業的心臟;從教學內容來看，色彩是中職院校美術專業的基礎課程。因此，中職美術專業需要突出色彩的“調色盤”作用，重在培養學生對色彩的敏感度、識別度和親和度。對于基礎比較弱的學生，教師應該以色彩基礎知識為切入點，有層次地講授色彩知識規律，由感知色彩冷暖到掌握色彩的夸張、表現，由色彩的臨摹到寫生，由水粉、水彩畫的技能方法到培養審美能力等，探索出與中職院校學生學情相適用的教學模式，為美術專業色彩教學上好“第一課”。教學內容應難易適中，突出色彩規律與理論基礎知識的歸納、總結，使學生把握科學的觀察方法，了解色彩知識和具體規律，經過系統訓練，使學生學會用專業的眼光學習、運用色彩。

與此同時，教師在寫生與臨摹圖例教學過程中，應突出學習性、借鑒性以及觀賞性之間的深度融合，比如組織學生參觀寫實畫展，提高學生的美術鑒賞與審美能力。色彩之間具有對比、映襯、相融、漸近、漸暗等關系，但側重點是對比度，如明度對比、冷暖對比、形狀對比及色相對比等，色彩對比狀態關系到作品質量與情感層次，在進行色彩對比實踐教學時，要將傳統色彩與創新色彩進行融合創新，對教材中的范圖要靈活參考，先賞析，再講解，再運用，并在實踐中發揮學生的主觀能動性，創造出具有個性的色彩。對基礎比較弱的學生，應采用問答、演示等形式呈現色彩知識，激發他們的學習興趣。還可以充分利用動漫、裝飾畫等，引導學生深入了解色彩、感悟色彩。

（二）創新教學模式

在色彩教學中，教師要創新教學模式，摒棄一味的講解，以學生的立場和專業的眼光來一場“色彩的探覓之旅”。要以鼓勵、引導、贊美為主基調，綜合分析與把握每一位學生的認知特點，將臨摹、寫生與示范有機融合，通過多媒體呈現畫家創作的過程，讓學生在感知、認知、欣賞中了解與認識色彩。多媒體能夠把復雜、抽象的色彩專業知識簡單化、具象化，使學生更容易理解，教師應借助多媒體技術，使學生認識PS、SAI等繪圖軟件，讓繪圖軟件發揮其“調色大師”的作用。還可以組織學生參觀名人畫室、畫廊，使學生既能舒緩身心，也能在潛移默化中提升對色彩的感知度和靈敏度。

（三）拓展教學空間

專業性是美術教學的本質特征，“理論+實踐”是美術專業教學的基本范式。然而事實上，部分教師在色彩教學中忽略了學生寫生能力培養，課堂上大多數時間都用在了臨摹范圖上。因此，教學中，應堅持課內、課外相結合，拓展教學空間，放手讓學生到大自然中去寫生，在大自然中找到色彩的生命力，在寫生中感悟色彩的魅力和靈魂，在寫生中觀察色彩的變化、思考色彩的“虛實”“有無”等表現力，從而在色彩運用和布局中心里有數，知道何時“濃墨重彩”，何時“輕描淡寫”。

（四）加強實踐教學

教師要依托學生的專業選擇和專業方向，將色彩教學和學生專業發展結合起來，讓學生在“專業的領域里”運用“專業的能力”。例如：服裝設計專業應該重視學生的色彩寫生練習。教師可以和學生一道到知名服裝店進行色彩探討，欣賞服裝著色的技巧，領悟色彩在服裝領域的作用，感悟服裝的時代潮流和風向。此種情況下，學生不但能夠實現美術色彩基礎知識的系統性學習，也能夠將色彩和所學專業進行深度融合，達到學以致用、學用結合的目的。再如，對攝影專業的學生，教師可以就拍攝的角度呈現、色彩變化、色彩輕重等與學生一起進行分析討論，使專業學習和專業發展結合起來。

總之，美術專業色彩教學是一種技術，更是一項藝術。教師要以色彩教學為突破口，不僅讓學生知道如何理解運用色彩，更要用心、用情去感知色彩，將色彩和自己的情感結合起來，創造出有個性、有溫度的色彩，從而讓學生愛上色彩、愛上美術、愛上美術事業。

參考文獻：

[1]國衛.探究中職美術教學中色彩對比教學策略分析[J].美術教育研究，2017（11）：106107.

[2]解淑亮.中職美術教育中色彩教學的幾點思路[J].美術教育研究，2018（8）：3839.

[3]萬興泉.多元化的組合——魯迅美術學院版畫系色彩課教學綜述[J].湖北美術學院學報，2010（4）：5961.