基于核心素養培養的初中英語閱讀教學策略

【摘要】在教育改革背景下，現代化教育更加注重學生核心素養的培養，并將核心素養融合到各個學科的教學中，培養學生的學科核心素養。英語在初中教育體系中占據著重要地位，閱讀是初中英語教學的重中之重，對于語言學科而言，學生的聽說讀寫能力至關重要。所以，在英語閱讀教學過程中，除了基本的閱讀方法和技巧外，還需要培養學生的聽說讀寫能力。本文基于此，從創設情境、精選題材、分層教學、讀后輸出、課外閱讀等五個方面提出具體的英語閱讀教學策略，以落實學生核心素養的培養。

【關鍵詞】初中英語;閱讀教學;核心素養;教學策略

【作者簡介】吳明春，湖州市吳興區第一中學。

初中階段的教育具有承上啟下的特征，且是培養學生核心素養和語言思維的重要階段。但是由于長期受到傳統教育觀念的影響，導致在英語教學過程中，教師忽視對學生核心素養的培養，過多地注重學生的英語成績。如果能夠通過閱讀教學把聽說讀寫練融為一體，這樣既能實現對學生核心素養的培養，又能提升學生的英語水平和能力。因此，英語教師不斷刻苦鉆研，探索出一條捷徑，落實對學生核心素養的培養。

一、創設情境，培養閱讀興趣

對于學生學習而言，興趣是學習的起始。只有充滿興趣，才會投入到學習之中，自主學習，并感受其中的快樂。初中階段的學生，思維正處于快速成長階段，思想還不夠成熟，所以在英語閱讀教學中，需要教師全面分析學生的實際情況，結合學生的狀況開展教學工作，并認真、耐心地講解閱讀的重點和難點。創設情境是新課改背景下誕生的一種新型教學方式，在閱讀教學中，通過創設情境，既能活躍課堂氣氛，又能激發學生對英語的學習興趣。另外，也可以根據學生的興趣愛好開展閱讀教學工作。這樣，學生才會主動投入到課堂學習中，學習的興趣才會愈發強烈。

二、精選題材，培養閱讀技能

初中階段的閱讀材料比較豐富，題材種類多，包括情感類、科幻類和文化類，等等。所以，在英語閱讀教學中，教師可精選題材的教學方式，讓學生掌握各種類型文章的特點，掌握相應的閱讀技巧和方法，從而提高學生的閱讀技能和水平。

在閱讀課堂教學中，可通過不同題材的文章，引導學生進行探索、分析、討論，增強生生之間的互動與交流，所以精選題材特別重要，可以有效調動每個學生的主觀能動性。此外，教師可在課堂上設置一些有趣的活動，比如閱讀文章辯論賽，以提高學生的參與度，激發其閱讀興趣，同時加深對閱讀內容的理解。

三、分層教學，提高語言水平

在閱讀教學中，可開展教學內容分層。根據一篇文章開展閱讀訓練，并針對不同的學生設置不同的閱讀任務：通讀全文、熟讀全文、融入感情閱讀。閱讀學習是一個循序漸進的過程，使用分層閱讀，可以穩定、有效地提高學生的閱讀能力。

隨著年齡的增長，學生個體之間的差異變得更加明顯，所以學生的學習能力和方法都會存在一定的差異，可根據這點開展分層教學。例如：在一次綜合考試后，根據考試結果對學生進行分層：能力較強、能力中等、能力薄弱。在閱讀教學中，能力較強的學生重點進行語言運用教學，提高該層學生的語言運用能力;水平中等的學生加強基礎知識訓練，培養語感;能力薄弱的學生，引導學生有效熟記基礎知識。

四、讀后輸出，學以致用

在英語教學中，讀后輸出是一種常見的學習方式。目的是讓學生在課下仍能對課堂上的內容進行學習，加深對文章內容的理解，提高學生的英語學習能力，尤其是口語表達、寫作能力，而閱讀學習是提升這些能力的關鍵。通常情況下，將讀后輸出分為口語輸出和書面輸出。

口語輸出需要注意以下幾個問題：話題的多樣性，以學生的興趣愛好為主，最大化地激發學生的興趣;適當引導，以調動學生的積極性，確保口語輸出順利進行;以多種活動形式，開展不同類型的活動，促使生生、師生之間的溝通與交流;搭建“支架”，根據文章架構，指導學生形成口語輸出框架，也可以通過啟發性問題，引導學生深入思考，實現培養學生思維的目的。

五、課外閱讀，培養人文素養

若僅限于課本內容，很難進一步提高學生的英語水平，所以通過課外閱讀可彌補課堂上的不足，為學生開拓更為廣闊的思路，實現對英語知識的擴展，豐富學生的知識層面，促使學生對閱讀材料有更深入的理解。課外閱讀除了能提高學生對閱讀文章的理解，還能拓展知識廣度，有利于培養學生的人文素養。

課外閱讀首先要指定題目，以為學生提供相互討論交流的機會;其次，根據文章內容對學生提供有效的提示，提高閱讀效率;再次，注重交流。交流既包括師生交流，又包括生生交流;最后，展示閱讀成果。在課堂上展示閱讀文章后的討論結果，對穩固知識、強化能力具有重要意義。

六、結語

總之，核心素養的形成與培養，對于學生個人成長而言具有重要意義，既能提高學生的學習能力，又能提升學生的品質。所以，在初中英語閱讀教學中，教師應深入研究和分析，堅持以學生為主體，采取有效的教學方式，融入核心素養培養，激發學生的學習興趣，全面提升學生的整體素養。

參考文獻：

[1]饒濤娟.基于核心素養培養的初中英語閱讀教學策略[J].中學課程輔導（教學研究），2019，13（35）：62-63.