小學高年級英語口語教學中角色扮演應用研究

【摘要】小學階段是學生語言能力發展的關鍵時期，因此，在小學英語口語教學的過程中，教師不僅要指導小學生熟練掌握字、詞、句的正確表達方式，更重要的是要讓學生學會在不同的語境中恰當地融入感情，有效地表達自我，以增強小學生對英語文化的深度理解。角色扮演成為提升小學生語言學習效果的一種重要方法，能夠顯著提升語言學習的趣味性，而且還能促進小學生語言學習的不斷創新。本文從小學高年級英語口語教學分析入手，探索如何恰當運用角色扮演，使英語課堂盡顯活力。

【關鍵詞】小學;英語口語;角色扮演;應用

【作者簡介】楊萬科，甘肅省嘉峪關市育才學校。

【基金項目】本文為甘肅省教育科學“十三五”規劃2018年度《小學高年級英語口語教學中角色扮演應用研究》課題（課題立項號：GS[2018]GHB3645）。

一、角色扮演應用于小學英語口語教學的優勢分析

角色扮演是情境教學的一種，主要是指在課堂教學推進過程中，由師生共同創建一種恰當的生活或者故事情境，然后讓學生自主選擇其中某個角色來進行演繹和表達。這不單是一種語言訓練，更需要學生能夠將自己對角色的理解進行生動的呈現，是提升學生對英語文化理解的一種有效途徑。

角色扮演可以將課堂學習的內容與課外的學習實踐有機結合起來，從而使學生更多地發現英語學習的樂趣。同時，在角色扮演的過程中，需要學生手、腦、耳、眼、口并用，這可以最大限度地調動學生的學習積極性。在角色扮演的過程中，學生不僅需要對語言本身準確理解，更需要通過與同學的緊密配合來使整個對話的推進更加具有層次性和銜接性。這可以更好地增強學生對英語語言的理解，且在表達和訓練的過程中，對于學生的人際交往能力、問題解決能力、思維創新能力的發展都具有重要幫助。在角色扮演過程中，需要學生們分工協作，同時還要具備換位思考的能力，從而使對話的設計更具互動性，這非常有利于學生核心素養的全面發展。

二、小學高年級英語口語教學中角色扮演的開展策略

1.縝密籌劃做好前期準備工作。角色扮演教學的順利開展，需要教師首先做好前期的籌劃準備工作。這樣，學生在整個教學實施的過程中，才能更好地分清重點。角色扮演，是一種綜合性比較強的學習活動，既包括了對文本教材的閱讀和分析，也需要師生之間、生生之間、生本之間做好多重的交流與互動。這樣學生才能更好地分清學習內容與扮演角色之間的互動關系。同時，在角色扮演的過程中，學生可以更好地對整個教學情景進行深度理解，對自己所需要表達和訓練的語言也能更好地領悟。

前期準備工作，教師可以從三個方面展開：第一，文本閱讀。讓學生結合教材中出現的對話，對整個文本的角色進行有效梳理，明確它們之間的相互關系，并試著去分析和歸納各個角色的發言內容。在這個過程中，設計一些新的詞匯、新的語法，教師需要做到有效講解，使學生充分理解;第二，小組討論。在正式開始角色扮演之前，教師可以把學生分成不同的小組，讓他們通過小組交流的方式，初步擬出整個角色扮演的情境推進層次，并鼓勵學生們集思廣益，廣泛交流，設計更多具有新意的環節;第三，道具準備。為了增強整個角色扮演的演繹效果，教師可以與學生一起動手來制作一些道具。這養，更好地提升學生的動手能力，同時鼓勵學生將角色扮演與自己的生活實踐緊密相連。

2.揣摩借鑒讓角色扮演過程更有趣。角色扮演的推進不僅是簡單地將之前準備的對話呈現在課堂上，更重要的是還要讓每一個角色的形象都被演繹得更加豐滿。在表演訓練的過程中，讓學生把自己對英語的情感和理解充分地表達出來。因此在這個過程中，需要學生有效投入，更需要教師做好有效的組織和引導。

為了更好地提升學生角色表演的互動性，教師可以先讓學生們在小組內部進行基本的表演訓練，等學生把整個過程訓練得比較熟練之后，再讓學生們分小組到前面為大家呈現出來。這樣一種組內合作、組間競爭的方式，可以更好地激發學生的學習積極性。同時，在互動的過程中，學生之間可以相互觀摩、相互借鑒，對學生的創新能力發展有很大的幫助。

3.有效評價助力學生深度發展。角色扮演順利落實的一個重要環節就是要做到有效的教學評價工作，引導學生對整個情境進行深度反思。這不僅可以使學生對整個故事的理解更加深入，同時教師的評價能夠引導學生的語言學習進入一種更高的層次，拓展學生的知識視野，增強學生學習過程中的成就感。

在評價的過程中，教師要使學生可以深度反思，在整個角色扮演過程中，自身在語言表達、行為動作、神態語勢、道具運用、小組合作、思維創新等方面表現出來的優勢和不足。這不僅是教師對學生給出的評價，更重要的是對學生的持續性發展有很強的助力作用，這是學生深度學習的重要組成部分。

三、結語

角色扮演在小學高年級英語口語課堂中的運用，也需要一個逐漸推進的過程，需要教師做好有效的教學引導。從良好的前期準備、過程優化、評價推動等方面進行角色扮演，使學生的英語學習活動可以更加充實。

參考文獻：

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