創設“分組互動型”高中英語教學課堂的探討

【摘要】隨著我國教育事業的不斷進步，英語教育力度越來越大。英語是應用最為廣泛的一種國際語言，受到許多國家的歡迎，同時也是我們對外交流不可或缺的工具。因此，在高中英語課堂教學中，教師需要以行之有效的教學方法引導學生學好英語。基于此，本文從創設“分組互動型”課堂對高中英語教學進行分析。

【關鍵詞】分組互動;高中英語;教學課堂;探討

【作者簡介】閆玉，山東省菏澤市單縣第二中學。

不同于小學和初中時期的初步學習，高中英語的學習難度有了很大程度上的提高，隨著詞匯量、閱讀量、語法等大量增加，學生的學習壓力逐漸增大。因此，很多學生在學習英語的過程中會慢慢地失去興趣，以至于出現學習能力、積極性等方面顯著下降的情況。針對學生所出現的各種情況，高中英語教師可以在課堂教學中充分使用“分組互動”教學方法，引導學生互相交流，分享學習經驗，共同進步。接下來，本文進行具體闡述。

一、在高中英語課堂中創設出互動的情境

在高中英語課堂教學中，很多教師習慣于傳統形式的教學模式，以至于形成“一言堂”的教學現狀。在此情境下，學生的學習興趣喪失，無法深入到教師的教學活動當中，即使教師的課堂教學內容極其豐富，學生能夠學習到的知識也不多。因此，教師必須要改變傳統的教學模式，合理運用有效的新型教學方法，如情境教學，在課堂上創設出有利于學生的學習情境，引導學生在情境中互動，提高其學習效率。例如，在對學生進行The Olympic Games單元教學時，教師可以通過多媒體技術播放我國2008年北京奧運會的相關視頻，并在課堂中創設出奧運會情境，引導學生體會奧運精神。首先，教師需要引導學生學習一些詞匯，如honest，host，interview，as well as以及a set of等。其次，教師可以教授學生通過英語詢問他人的興趣愛好，如What are your hobbies？最后，教師要引導學生對奧運會進行深入了解，并培養學生的奧運精神。在此教學過程中，教師可以引導學生對教學情境進行討論，互相闡述自己的觀點，盡量使用英語進行表達，提高學生的口語能力。另外，教師還可以引導學生對奧運會上的運動項目進行探討，增加對奧運會運動項目的了解。

二、在高中英語教學中營造出良好的課堂氛圍

俗話說“近朱者赤，近墨者黑”，可見，環境對于人的影響程度。因此，在高中英語課堂教學中，教師可以通過營造出良好課堂氛圍的方式激發學生的學習興趣，同時培養學生的英語素養。在“分組互動型”教學過程中，教師可以按照學生的學習成績、日常表現等將其分為各個學習小組，以小組為單位進行學習，小組間成員互相交流，在交流中分享學習經驗，實現共同進步。例如，在Healthy eating單元教學中，教師可以以“balance”為主題，引導學生進行探討。學生可以從課程內容出發，對飲食健康進行探討，例如怎樣才能實現飲食方面的平衡，減少食用糖果以保護牙齒，減少食用垃圾食品以保持身體健康等。然后由飲食引入其他內容，如體操運動中的走平衡木，需要保持身體平衡，并完成較高難度的動作，才能夠獲得較好的成績。又如，挑戰項目中的高空走鋼絲，挑戰者需要在高空中完成走鋼絲的任務，依靠的僅僅是一根長長的棍子，甚至有時還會出現起風的情況。在Healthy eating單元學習中，單詞balance及其用法是教學中的重點，教師可以通過引導學生用英語對balance相關內容互相討論的方法為學生營造出和諧的學習氛圍，促使學生積極地接受英語知識。

三、引導學生在高中英語課堂中互相評價

對于高中英語教師來說，學生的反饋至關重要。通過對學生所反饋內容進行分析，教師可以對教學方法進行改進和創新，以更適合學生的學習和吸收知識。學生也可以通過評價的方式了解到自身的不足，取長補短，提高學習能力。在高中英語課堂中，教師可以引導學生分別對教師進行評價、對其他同學進行評價以及對自身的評價，當然，還包括教師對于學生的評價。為了給學生做出一個好榜樣，教師可以首先對學生進行一一評價。在評價學生的成績方面，教師不能過于計較學生的分數情況，重點評價學生的學習態度以及學習中所出現的一些問題，對學生提出一些建議。學生在互相評價過程中，教師最好不要插入，只是在一旁聽取，給予學生自主評價的權利。因為是學生之間的互相評價，學生往往會大膽說出教師、同學之間的問題。教師可以在筆記本上詳細記錄，并及時修訂教學計劃。通過自評、他評的方式，學生對于學習方法、自身的學習態度都有了一定的了解。在此基礎上，教師可以要求學生在課后進行及時消化，然后在下一堂課的教學中，引導學生以學習小組的方式進行總結，進一步鞏固學生的學習成效。

四、結語

總而言之，對于高中英語教師來說，“分組互動型”教學模式應用在課堂教學中的效果顯著。教師需要對學生的實際情況進行詳細了解，在課堂中引入行之有效的教學方法，如情境教學、興趣教學與評價教學等，引導學生以分組互動的方式進行學習，提高其學習能力和效率。

參考文獻：

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