用“趣配音”提高初中生英語聽說能力的探究與實踐

【摘要】《英語課程標準》指出合理開發和利用課程資源是有效實施課程的重要保證。在互聯網時代，各種英語運用APP接踵而至。“趣配音”軟件為初中生英語聽說能力的發展提供海量的素材，改變了學生的學習方式。筆者結合學校的實際情況，從“趣配音”的可行性、功能性、可操作性三方面進行探究與實踐，達到提高初中學生聽說能力的目標。

【關鍵詞】“趣配音”;英語聽說能力;探究;實踐

【作者簡介】吳兆偉，福建省平潭第二中學。

一、在微英語課堂中應用“趣配音”的可行性

1.激發學生的學習潛能。利用英語“趣配音”可以讓學生對詞匯的適應語境有更全面的了解，從而防止受到母語的干擾。同時，通過配音的方式，還可以打造更加貼近真實的情景，對于學習語調等方面有非常大的幫助。通過“趣配音”開展教學，與跟著教師讀或是聽模仿有很大的差別，“趣配音”借助演、模、聽、視的方式，有效地提高了學習效率，還能夠在一定程度上提升學生的記憶效果。

2.轉變為教學生學會學習。英語“趣配音”為教師的教育提供了重要的輔助教學平臺。英語教師通過該平臺，開展作品點評、作品展示以及任務布置的工作。這充分地體現了教師的“導學、助學”能力。同時，也由傳統的教師單純傳授知識的模式，逐漸轉變為教會學生自主學習的模式，大大提高了教學效率。目前，手機的普及率很高，也為使用“趣配音”軟件提供了硬件支持。

二、初中英語教學中應用“趣配音”的功能性

利用“趣配音”APP，不僅能夠激發學生的學習興趣，還能增強學生語音語調方面的訓練，學生可以通過配音練習來學習英語，提高口語，提高聽力。“英語趣配音”每天都會對歌曲、演講、詩歌、動漫、電影以及美劇進行更新，初中生只需要通過1～2分鐘的短視頻配音，就能夠充分調動學習英語的興趣，錄制自己喜歡的視頻，也可以更加高效地完成教師布置的英語學習任務。

三、用“趣配音”提高英語聽說能力的實踐操作

1.充分利用“趣配音”的海量資源。在利用“英語趣配音”軟件開展初中英語教學的時候，筆者根據“趣配音”視頻中的內容、語速進行難度系數的評定，劃分為一到五顆星，星級越高代表難度越大。然后，按照班級內學生的學習情況采用分組的方式，選擇適合他們的英語視頻。并且，“英語趣配音”還具有生詞本的功能，在配音的時候學生如果發現不認識的單詞，就可以直接在軟件上進行翻譯。以這種方式學習，學生就能不斷積累自身的詞匯量，使學生的英語綜合能力逐漸得到提升。

2.利用“趣配音”重點培養學生的聽說能力。利用“英語趣配音”中的海量資源，可以使傳統的英語教學方式發生根本性的改變，充分地調動初中生學習英語的興趣，并為其提供極大的便利條件。但是，怎么才能夠在初中英語教學中合理應用“英語趣配音”，并將其作用充分發揮出來呢？首先，需要重點培養學生的英語聽說讀寫的能力。筆者充分結合教學需求，從平臺中選擇合適的教學視頻，幫助學生們開展口語表達的訓練。通過小組點評的方式，對初中生的作品完成情況提出反饋意見，并開展語言技能的指導工作。其次，對同一文化背景的視頻資源進行整合，讓學生在配音的過程中，對不同國家的文化背景有更深入的了解。這樣，在后期與外國人進行交流的時候，可以更加貼合當地的實際情況。

3.利用“趣配音”創設語境。實踐證明，語境是最好的老師，“英語趣配音”可以給學習者提供語境。面對海量的英文視頻片段，可以嘗試不同英語語境中的交際情況，比觀看英文影片更有效果。例如：“英語趣配音”中喬丹的一個演講片段《50歲也要打球》：One day you might look up and see me playing the game at 50 . Oh， dont laugh .Never say never .Because the limits， Like fears ， are often just an illusion .Thank you very much. 本配音片段共6句話，我讓學生發給我。經指導后，又不斷修改，最后完成自己的作品，這樣，學生的成就感不言而喻。視頻配有中文翻譯，有喬丹豐富的表情及手勢，第二句“我50歲了也要打球”讓觀眾發出笑聲。緊接著是第三句和第四句，喬丹說“不要笑，永不言棄”。第五句是“因為限制，例如恐懼，有時往往只是一個幻覺而已。”喬丹的總結又給人力量，讓語言在不知不覺中被記住。學生可以更多地說出地道的英語，說得越多，學習英語的興趣和動力就越大，英語學習就形成一個良性循環。

四、結語

綜上所述，隨著全球化進程的深入和我國市場經濟的快速發展，我們在開展教育事業的時候，要重點培養學生的應用實踐能力。目前，在初中英語教學中應用“英語趣配音”軟件，為初中英語的改革提供了新的發展思路，該軟件具有社區討論、在線分享、趣味配音以及海量的資源，可以在日常生活中在教師的指導下開展自主學習，改善目前學生口語訓練少和不敢說英語的問題，提高初中生的英語聽說能力，促進其全面健康發展。

參考文獻：

[1]謝倩.談如何將配音軟件引入高職自筆語口語課堂[J].才智，2018 （5）：54.

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