基于翻轉課堂模式的中職英語教學研究

【摘要】信息技術進入教育領域，讓課堂教學方式發生了較大的改變，提升了教師的教學效率以及學生的學習能力，建立了高效學習課堂。本文將以目前應用較為廣泛的“翻轉課堂”為主題，提出其在中職英語課堂教學中的應用方式。

【關鍵詞】翻轉課堂;中職英語;課堂教學

【作者簡介】蔡長青，滁州市旅游商貿學校。

翻轉課堂是教育改革中的新型教育方式，在實踐過程中獲得了一致好評，迅速在各高校中開始實施，改變了教師日常授課方式，讓教學效率得到了較為明顯的提升。對此，中職院校也開始加以重視，并將其引入中職英語教學中來，該行為符合未來課堂教學的發展趨勢。翻轉課堂教學踐行了教育改革中提出的“以學生為課堂主體”的理念，讓學生真正地成為課堂的主人公，尋找多樣化的教學方式，激發學生的英語學習興趣，讓學生的自主學習能力得到充分的提升。

一、 翻轉課堂概述

中職英語課堂教學過程中運用翻轉課堂模式，必須要提前制定教學目標、了解學生的學習方式、明晰教學理論，讓翻轉課堂教學效率得到顯著提升。翻轉課堂與傳統教學的目標區別在于：傳統課堂教學教師在課堂上講，學生接受知識過于被動，由于現代教學環境及外部環境的改變，學生大多不認可該種教學方式;翻轉課堂改變了傳統課堂教學中的固定教學模式，將學生作為課堂主體，教師作為課堂引導者，讓兩者之間的課堂地位實現有效翻轉，增加學生與教師，與同學之間的交流，提升學生的自主學習能力。

二、 中職英語教學中存在的問題

較多中職院校在教學過程中仍然采取以教師為核心的教學方式，該種方式雖然能夠讓部分學生獲得英語知識，但是卻不適用現在的教學環境，也無法滿足學生的實際學習需求。現代教學中若以教師為課堂中心，以教師講解為主，必然會限制學生的學習思路，無差別教學難以讓學生實現個性化發展。再者，學生被動接受知識，必然會對學習產生厭惡情緒，如此教學質量及效率便會大幅度降低。中職院校教學目標以培養實用性技能為主，傳統教育方式難以實現上述教學目標，所以改善傳統教學模式，實行翻轉課堂刻不容緩。

三、 中職英語教學中翻轉課堂的應用

1.自主預習。“自主預習”是有效實現翻轉課堂的前提，由于學生較多，整體學習能力各有優劣，為提升課堂學習效果，讓學生跟上課堂教學節奏，必然要讓學生在課前進行預習工作，才能讓學生更好地與教師在課堂進行互動。英語教師可將課堂學習內容做成PPT或視頻等形式發送給學生，讓學生根據資料進行預習，既能讓學生實現課前自主預習，又能夠讓學生加強記憶，更好地在課堂中與教師進行英語方面的交流溝通。“自主預習”能夠讓學生掌握課堂主動權，因此教師一定要對此加強重視。

2.課堂互動。“課堂互動”是有效實現翻轉課堂的關鍵，翻轉課堂的主要實施地在課堂中，而課堂互動正是改善教師與學生課堂互動的關鍵，因此教師需要尋找各種方式，提升課堂交流。比如，在課堂教學過程中運用小組合作的模式，將6-8人分為一個小組，針對教師提出的問題小組內進行具體的交流討論，最后選出代表進行問題的回答以及自己的看法，或者可以提出問題，讓教師和學生共同探討，營造出一種積極的學習氛圍，讓學生積極參與課堂學習，同時提升學生的團隊協作能力，并讓學生在發言過程中增強自信。課堂互動時，教師可讓學生提出自己在預習過程中所遇到的難題，或者在課后時間通過通訊軟件詢問教師，教師需要及時為學生解答，與學生探討，如此便能夠激發學的學習興趣，增強學生的自信。

四、 中職英語教學中應用翻轉課堂的效果

1.讓學生充分掌握基礎性知識。中職英語與其他學科不同，英語思維與漢語思維存在較大的差別，且知識與知識間的連接層次極為緊密，學生想要更好地學習英語，達到基礎極其重要。教師需要在初始階段，尋找各種教學方式，不斷提升學生的詞匯量以及對基礎知識的理解，對涉及基礎英語知識的課堂需要讓學生進行反復練習，比如通過錄制視頻的形式，讓學生進行反復觀看，更好地將不同語法應用在不同場景之內。

2.讓課堂教學內容設計更加合理。奠定學生的課堂主體地位，教師便需要對學生的實際學習情況、個性特點進行了解，并制定針對性教學課堂，在中職英語教學過程中要選擇好重點、難點、易錯點，分別展開不同方式的教學，加深學生對單詞、語法的記憶能力。翻轉課堂在中職英語教學中的應用激發了學生的學習積極性，便能夠減少教師的教學負擔，提升實際教學質量。同時，教學過程中還需要設置各種教學環節，激發學生學習過程中的競爭意識，比如小組協作形式，教師便可每堂課評選出最優小組，并給予表揚，給予小組及小組成員積極回答問題、提出問題的機會，營造良好的學習氛圍。

五、結語

傳統中職英語教學走向淘汰是必然，翻轉課堂在中式英語教學中的應用也是必然，翻轉課堂符合現代教育理念以及學生的實際需求，因此中職英語教師必須要重視翻轉課堂教學模式的應用，不斷提升學生的英語學習能力和表達能力，讓學生能夠真正地運用英語。

參考文獻：

[1]單玲玲.翻轉課堂在中職英語教學中的應用研究[J].中國市場， 2016（28）.