中職英語課堂與信息化教學新模式的結合模式探究

【摘要】隨著社會經濟水平的不斷提高，人們越來越重視知識學習與接受教育的機會，因此對教育水平也提出了更高的要求。在文化信息飛速傳播的時代背景下，傳統的中職英語課堂教學模式已然不能滿足社會需求，教學改革勢在必行。現如今，借助互聯網與電子信息技術而生的信息化教學模式正蓬勃發展，如果能夠將中職英語課堂與信息化教學相融合，必然會使中職英語課堂教學煥然一新。下面筆者將重點分析如何將中職英語課堂與信息化教學相融合。

【關鍵詞】中職英語;信息化;教學模式;融合

【作者簡介】吳金江，安溪縣慈山農業學校。

引言

自從我國加入世界貿易組織以來，與國際間的交流更加頻繁，英語在社會中的應用日益廣泛，人們對英語及英語的教學質量也越發重視。英語在中職教育中是一門非常重要的課程，但傳統的中職英語教學模式簡單粗放，通常是教師在講臺上滔滔不絕的講解書本知識，學生在講臺下卻如“鴨子聽雷”，課堂氣氛壓抑沉悶，師生間缺乏良性的互動。顯然，這種教學模式已經不能適應現今社會發展的需要。與傳統的課堂教學模式相比，信息化教學模式不但能夠加強師生間的互動交流、營造愉悅的課堂氣氛，而且能夠激發出學生的學習興趣。例如，利用多媒體在課堂上播放英語電影或美劇，教師可以在適當的時機對其中的重點語句進行講解分析，而且能夠透過劇情引申講解一些國外的文化風俗。這樣不僅加深了學生對英語知識的印象，更帶動了學生自主學習的積極性，課堂的教學質量也能夠得到明顯的提升。

一、中職英語課堂教學現狀分析

1.傳統教學模式的弊端。隨著社會進步和信息時代的到來，國家對人才提出了更高的要求，英語教育也面臨著新的挑戰，需要培養創新型的綜合性外語人才，因此國家全面推進英語課程改革。然而，當前改革還不夠徹底和全面，很多教師仍然遵循傳統的英語教學模式，使用傳統方式教學。傳統教學模式的弊端是以教師為課堂的主體，學生僅作為附庸，是被動接受知識的對象?！拜斎胧健苯虒W和“填鴨式”教學，成為英語課堂教學的主要特征。教師期望將自己所有的知識都傳授給學生，更多的只是關注學生對英語的掌握程度，忽視了學生的需求，致使學生沒有自主性。如今，僅僅借助書本知識和老師單一授課，已經無法調動學生的積極性，還容易讓學生對英語的學習產生“逆反心理”，導致其更不喜歡學習英語。

2.中職英語教材與農村學生英語水平不符。目前，我國農村學生的英語水平現狀普遍低于城市學生，尤其體現在英語口語表達能力方面。在課堂上，農村及外來務工人員子女的英語水平，呈現參差不齊的情況尤為明顯，而且他們對英語課程的學習并不重視，課堂上難以跟上老師的步伐;另外，農村學生針對英語學習的主動性不強，自主學習能力較為薄弱。這一些缺點與不足在農村中職學生身上更為突出。

隨著國家對職業教育的不斷重視，越來越多的初中畢業生選擇了中職院校繼續學業發展，英語也是中職院校最重要的基礎課程之一。然而，當前中職英語教學情況并不樂觀，在發展中存在著一些不足之處：首先是學生整體英語水平參差不齊，水平普遍偏低;其次是學生過往缺乏對英語課程的足夠重視，基礎知識不夠扎實，導致在課堂上難以跟上老師授課節奏;最后是多數中職學生對教材的理解不夠，學習積極性不是很強，課堂活動參與不夠積極，加上學生自制力和自主學習能力較弱，沒能及時鞏固所學知識，學習效果并不理想。中職英語課程是為了滿足國家對英語人才需求而設置的，與學生目前英語水平相比較而言，中職英語教材顯然知識水平要求較高，出現了與農村學生學習能力不匹配的情況，導致學生學習比較吃力，學習熱情不高。

二、中職英語課堂與信息化教學新模式的結合策略研究

1.豐富課堂教學內容，圖片與讀音相結合背單詞。教師利用圖片與單詞讀音相結合的方式，可以讓學生對單詞的理解更加形象化。傳統的教學形式是以“先學習、自習背誦”為主，需要學生以死記硬背的方式鞏固單詞與語法，這樣的方法導致教學質量不高。將背單詞變得簡單化，學生學習才能變得更加具有效率。因此，中職英語教學應積極改善傳統教學模式，借助多媒體教學、運用圖片等形式，豐富教學內容，從而提升教學質量。

以外研社中職英語《Unit8：Can You Start It？》為例，本人在講解過程中，將英語單詞投放至多媒體屏幕上，結合電器、機器等圖片，加深學生對單詞的學習和印象。

2.加強口語聽力練習，需要充分調動學生積極性。傳統教學模式的教學方式方法單一。教師是課堂的主體，學生是被動接受知識的對象。面對枯燥乏味的課本，學生參與的積極性不高，還有那些密密麻麻的英語單詞，也讓學生極易犯困，整個課堂教學缺乏活力與激情。多媒體教室逐漸成為現代英語的學習課堂，學生可以邊聽聽力，邊做練習。聽力內容可以是書本上的材料，也可以是課外的一段電影片段，學生用聽到的單詞來復述電影內容，通過這樣的形式既可以讓學生集中注意力，全情投入到學習模式里，也可以讓學生學習到更多的內容，擴大了知識面。

在新型教學模式下，以中職英語第一冊《unit6：I want to buy a T-shirt》為例，教師可以通過多樣的教學模式來調動學生的學習積極性。比如老師可以根據小組成員不同特性，分配角色和任務，讓小組成員通過多媒體形式制作ppt來完成小組作業;再如購物是學生感興趣的話題，可以增加適當的購物對話、視頻等開闊學生的思路，充分發揮學生的主體地位。

通過創設豐富的活動，如讓學生自主線下用英語去購買商品，或者線上用英語和賣家交流，然后小組制作出PPT課件在課堂展示任務達成情況，并進行成果分享交流;課堂中引導學生積極回答問題，教師適時補充并給予指導意見，增加師生間課堂互動。這些多樣的教學模式，強化了學生英語語言的運用，充分調動了學生的積極性，同時也讓學生養成自主思考的好習慣，不斷激發學生學習英語的動力和熱情。

3.借助課外讀物及視頻開展英語教育?？茖W技術的大力發展，使投影儀和互聯網的應用越來越廣泛，以此為基礎的信息化教學模式讓英語教學變得更生動、更直觀。課本上的知識往往看著比較抽象枯燥，學習時有一種距離感，導致學生學習積極性不高，學習動力不足。利用電腦課件教學，教師不再局限于傳統純文字形式，不用將太多的時間放在寫教案上，節約了寫板書的時間，表現形式更多樣，且利于保存，大大提高了課堂的教學效率，也提升了教學質量。隨著信息化的實施，傳統的英語課堂氣氛不再沉悶。

目前非常好的一種學習英語的方式，是英語電影視頻教學。通過影音輔助教學，對學生英語學習有所助益。了解一門外語，沒有什么比看影視劇更輕松的了，在欣賞英文電影時，學生是放松的、愜意的，更能直觀感受到學習的樂趣;教師通過創建輕松自由的學習環境，更能激發學生的學習興趣。以中職英語第一冊《Unit6 I want to buy a T-shirt》為例，教師可以利用多媒體播放與購物相關的電影和視頻。英文電影是一種接近真實的英語語言輸入，很多電影都是真實生活的寫照，它提供真實的語境和情景，讓學生能聽到人物對話情節，了解到知識的實際應用過程。

三、結語

信息化建設目前還存在一些不足，在中職英語課堂的應用過程中還存在著不理想的方面。但信息化教學模式，已成為中職英語課堂必不可少的一種教學方式。不同于傳統英語教學枯燥單一的模式，教師們借助信息化的教學模式，使信息化教學形式更加豐富，大大提高了教學效率;同時也不斷激發學生學習英語的興趣，提高了學生的信息化素質，有利于學生養成良好的學習習慣。中職英語課堂的信息化，符合社會對于中職學生的要求。

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