基于項目學習的高中數學校本課程開發分析

張應花

摘 ?要：近年來，教育改革的推進使得高中教學課程也需要不斷改進與創新，而校本課程在高中數學教學中的有效應用能夠進一步豐富教學內容，同時也提高了教學本身的趣味性和有效性，對于提高教學質量來說具有積極的意義。而項目學習則能夠培養學生的問題解決能力，讓學生的綜合學習能力得以快速發展。本文主要針對基于項目學習的高中數學教學進行分析，并提出了校本課程的開發展開論述。

關鍵詞：項目學習;高中數學;校本課程

引言：

校本學習是以學校為根本，根據學校的條件來為學生的學習與發展構建更加契合學?，F狀與學生學習需求的課程體系。而項目學習是一種新興的教學方法，更為重視學生的問題解決能力，通過真實的生活元素來聯系教學內容對數學運算、數學邏輯等進行培養，讓學生獲得全面提升。項目學習不僅僅是一項教學策略，同時也是一種教學模式，而通過這種教學模式來實現高中數學校本課程的設計與開發，能夠在提高學生綜合能力的同時也進一步提高教學質量。

一、設立課程教學目標

不同的高中學校都具有獨屬的特色，而學?？梢越Y合自身特色來構建層次化的課程目標體系，如根據學年度來設定不同的項目學習課程，由低至高分別為：重點傾向生活現象和問題的調查分析;側重數學知識的實踐運用;重點構建學科知識體系與實際問題的解決。學生的所處學段不同，學習的知識深度和整體能力也存在明顯差異，所以層次化的課程目標設計可以充分適應學生的發展。

在校本課程的設計方向上，可以由高中數學知識體系作為基礎，利用項目學習的方式帶領學生深入探索知識，也可以設計多層次的項目活動，讓學生的學習方向轉到生活，數學源于生活用之于生活，因此這種方式也更能激發學生的興趣。對于兩種目標方向，也需要設計不同的知識涵蓋范圍，前者的校本課程涵蓋的只是范圍較廣，因此可以是必修只是內容，也可以是當學期知識內容;后者的校本課程則可以通過多個角度的方式來設計，可以針對某個知識點或某單元知識點來設計實踐活動，設計基礎練習，設計拓展練習等，可以讓學生更容易接受和積極參與。

二、尋找教學資源，設計合理的項目學習主題

校本課程的開發內容直接決定了課程開展的效果，包括教學結果與學生的參與積極性等，不同的學校在教學環境和教學資源上也會存在差別，因此校本課程的開發也有可能會存在一定局限。而數學學科的校本課程本身也具有一定的動態化特征，內容方面也具有一定的延展性，這也為項目學習提供了很好的實施條件。在校本課程開發方面，設計項目學習主題也是課程開發的關鍵點，內容與選題都需要根據學生的需求和特點來進行調整，可以利用驅動式的主體來引導學生參與項目學習活動。由學生的方向來看，學生主動參與項目學習的態度基本有以下幾種：其一，因為對數學具有較高的興趣，從而主動參與學習活動，對于這類學生來說校本課程能夠起到非常明顯的教學效果;其二，對于學習并沒有太高的興致，但由于學業要求而學習，對于這類學生來說需要幫助其找到合適的教學方法，以及培養學生的興趣;其三，對學習并沒有興趣，同時學習水平也相對較低，對于學習的態度也并不正確。對于這類學生來說，首先就要引導其對數學學習產生興趣，而通過項目學習主題的靈活設計則能夠起到明顯作用?？梢詫⒅黝}設定為與學生有著直接關聯，并能讓學生在獲取數學知識過程中進一步深化生活知識，而這種方式也能有效引起學生的興趣。如開展“營養與健康”項目學習主題，讓學生記錄自己某一天所消耗的食物，通過各方面途徑獲得這些食物的營養成分含量，最后通過問題的設計讓學生明確方向，開展項目學習活動。

三、引導學生開展項目學習活動

在確定項目學習校本課程后，便可以引導學生組織活動，在此期間可以給予學生充足的自由發揮空間，讓學生充分發揮自身的主觀能動性。根據上述主題來引導學生自己收集信息資料，老師也可以為學生提供一些資料讓學生進行選擇與統計，能夠節約一定時間，為學生提供便利。之后的活動重點便是為學生建立一個情境問題，讓學生更具代入感，了解學習主題與自身生活的聯系性，從而積極參與活動來解決問題。如問題“一名女生非常喜歡在家一邊吃零食一邊追劇，不注重飲食健康，在一次身體檢查中檢查出體脂過高，以及缺鐵、缺鋅等結果。所以這名女生在此之后非常重視飲食健康，但由于不了解食物中的營養含量，不知道怎樣合理規劃飲食，你能根據這名女生的身體狀況來為其提供一些意見嗎？”通過這種方式讓學生對于日常飲食營養與健康產生興趣，并了解不健康的飲食習慣對身體的危害，從而主動參與項目學習活動。之后老師需要引導學生收集相關資料，根據自身的日常食物獲取進行分析，如米飯、面類500g;肉類150g、蛋類50g、奶制品100g;水果類150g、蔬菜類250g。之后根據這些食物中每100g或100mL中含有的各種微量元素與蛋白質進行整合分析，根據項目問題設計一個補充鐵、鋅同時低熱量的飲食規劃。在此之后，還可以引導學生根據項目活動所收集的資料為自己設計一份營養均衡的飲食食譜，讓學生在收獲數學知識的同時也獲得生活知識的提升。

結束語：

校本課程作為一項新興的教學理念，對于教學方法也有了新的要求，而項目學習法的應用則起到了相互促進的效果，通過項目學習的方式來開發校本課程進一步提高了教學本身的針對性和有效性，對學生的發展來說具有積極的作用。

參考文獻

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[2] ?秦桂芳，羅云飛.高中數學校本課程開發的原則與內容[J].《數學學習與研究：教研版》，2016（5）：54-54.