談趣味教學法在職高數學教學中的應用

陳然

摘 ?要：在職高教學中，數學是眾多學科的基礎，比如計算機專業、財會專業、機械專業等，數學教學的重要性顯而易見。將趣味教學法應用在職高數學教學中可以一改數學教學的沉悶無趣，激發職高學生的數學學習興趣，提高數學學習質量。本文分析了當前的職高數學教學的現狀，提出了幾點趣味教學法的應用策略，希望可以為廣大職高數學教學教師提高參考。

關鍵詞：趣味教學法;職高數學;應用策略

對于天性就活潑好動的職高學生來說，在課堂上進行數學知識的學習是非常枯燥乏味的，認認真真地背和記一些數學公式和定理更是不容易。大部分的職高學生很難接受填鴨式的數學教學，因此其教學效果差。而趣味教學法可以通過一些趣味的方式幫助職高學生加深對一些概念和知識的理解，在職高的數學教學中有著不錯的教學效果。趣味教學法是一種新型的教學方法，其最終目的是通過開展趣味學習培養學生思維能力，提升數學學習效果。

一、關注學生的個體需求，采用趣味方式教學

職高數學教育更關注的不應是老師教了什么，而是學生學到了什么。隨著新課改等的開展，職高的數學教學怎樣吸引學生的目光，激發學生對教育的興趣是教師應考慮的問題。而為了切實落實加強對職高學生的數學教育，教師要從學生層面思考問題，根據大部分的學生的實際需求，追求趣味性和活躍的課堂，采用趣味教學法營造出相對寬松自由的課堂環境。為此，需要先從學生的需求出發，使用它們感興趣的經典例子，如在集合的學習中，為了介紹集合的概念，可以用生活中容易理解的概念舉例，如我，我們一家人，我就是我們一家人的一個子集，這樣來介紹概念比用書面語言介紹會好很多，這樣的教育方式就可以滿足學生的天性，打造趣味課堂。這類集合知識的掌握在職高數學教育既是教學重點，也可以為以后的教學打下基礎，一舉兩得。

二、合作學習中提高學習趣味性

教師應當采用更加符合現代教學要求的教學方式對學生進行有效培養，讓學生能夠在學習的過程中得到更多的趣味性，從而更加積極主動地投入到學習當中。例如，教師可以針對學生的特點將學生進行分組，要實現組內異質，組間同質。要讓小組成員具有不同的特點與特長，使得小組成員之間能夠形成良好地配合和互補。要讓小組成員在相互幫助與配合的過程中創設出良好的課堂學習氛圍。教師要以公平、公正的獎懲制度對學生進行督促，加強小組合作學習過程中學生的學習積極性，通過良好地配合完成教師所布置的任務。通過小組之間的激烈競爭，讓學生能夠更好地開展學習，能夠在自主學習的過程中提高自身的榮譽感與自豪感。在合作學習的過程中學生的能力將會得以提高，能夠更好地適應現代社會的需求。

例如，在學習向量知識點時，教師便要對教材進行深入分析，通過認真設計高效教學內容，設計良好的問題進行引導，讓各個小組開展自主分工，以自主查閱資料的方式對知識點進行探究。每一個小組都要在課堂教學當中將自己所準備好的材料與其他同學分享。利用小組之間的競爭能夠提高預習工作的質量，能夠讓學生更好地對自己的預習方式進行總結，并在這一過程中通過認真地分析，掌握更多的知識點，從而提高學生的能力。同時，在小組合作的過程中，學生也能夠感受到更多的快樂。

三、提高問題意識，強化教學的趣味性

傳統教學活動中，教師在講臺上占用的時間較多，導致學生沒有足夠的時間進行思考，在教師不停地灌輸下學生會不間斷的完成一節課，在此情況下學生會對教師形成依賴心理，使得學生在學習上始終處于被動，這也會對學生的思維能力產生不良影響，能讓學生的能力提升受到一定限度，最終使得學生的自主學習能力被延誤。教師需要在教學活動中對學生的問題意識進行培養，能讓學生在知識內容深入研究的過程中，不斷地探尋自己在知識內容上的不足之處，這樣學生才敢于提出疑問，最終教師能幫助學生更好的解決問題。

例如，教師在帶領學生學習有關概率的相關內容時，教師先要讓學生進行課程內容的預習，并通過自主探究的方式探究概率知識，用以找尋生活中常應用的概率事件。然后教師在課堂上通過案例講授的方式將相關內容理解和分享給學生，這樣能調動起課堂的氛圍，也能活躍起課的積極性，教師通過引導的方式能對學生不理解的問題進行了解，能提高學生的問題能力，使得各類問題得到有效的解決。又如，教師可以利用學生感興趣的案例對學生進行引導，先帶領學生計算彩票中獎的概率，由于學生對這個問題有極高的興趣點，所以學生在計算的時候積極性較高，教師帶領學生完成每個步驟后，能讓學生總結出對應的計算方法。教師能讓學生將疑難問題提煉出，這樣能更好的提高學生的問題意識，也能使用趣味問答的方式讓學生的學習能力有“質”的飛越。

四、結束語

職高數學教學活動當中，教師要盡可能為學生創設良好的學習氛圍，提高學習的趣味性，讓學生能夠更加積極主動地投入到知識點的學習當中，從而不斷提高自身能力。

參考文獻

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