新課改下的高中體育有效教學方法探究

張華寧

摘 ?要：在新課改背景下，體育這門學科受到了越來越多的人的重視，人們對體育教師的教學要求更高了。面對這種現象，高中體育教師自然需要探究新課改的需求，創新教學思想，采用合理性的方法對學生進行教學，使得學生接收到更好地教學，讓學生獲得更好地發展。基于此，本文將仔細地談一談新課下的高中體育有效教學方法。

關鍵詞：新課改;高中體育;創新教學;教學策略

如今，社會在進行著不斷地發展，導致教育也隨之進行著不斷地發展。面對這種現象，各學科教師都需要關注教學策略的革新，使得自己的教學能夠更好。體育是一門高中生需要學習的基礎性的學科，高中體育教師自然需要根據所教學的內容，革新思路，采用多樣。科學、新興的方法對學生進行體育教學，讓學生能夠更好地學習體育知識，使得學生因此更好地進行體育知識的學習。基于此，本文將結合本人的教學實踐經驗，從以下多個方面安逸談新課改下的高中體育有效教學方法，希望能夠為廣大教師同胞們提供有效地借鑒。

一、巧用信息技術，進行理論性知識教學

在很多高中體育教學中，教師往往會忽視理論性體育知識的教學，使得學生不能全面了解所學習的體育項目，缺乏學習的興趣。面對這種現象，高中體育教師有必要巧用信息技術，展現多樣的內容，加強對學生理論性的教學，讓學生因此更好地了解所學習的體育項目。

如，在教授有關籃球這項體育項目時，筆者便會先將學生帶領到教室，利用信息技術對學生進行理論知識的教學。在課堂上，筆者首先會利用信息技術向學生展示一段關于籃球賽事的視頻，使得學生能夠通過觀看激烈的籃球賽事，了解到籃球的魅力，并由此對籃球產生十足的興趣。視頻展示完后，筆者便會借助信息技術展示多樣的圖片，向學生講述籃球的起源、發展、規則、作用等內容，使得學生在生動的圖片和詳細地講解的引導下，更好地了解籃球知識，讓學生因此能夠對籃球產生十足的喜愛之情，從而使得學生更好地面對之后的籃球知識的學習。

總之，高中體育教師有必要巧用信息技術，對學生進行有效地理論性的教學，讓學生因此更好地進行知識的學習，使得學生能夠產生體育學習的興趣，加深對體育的理解。

二、引入游戲，提升學生的體育學習興趣

處在高中階段的學生仍舊是對游戲比較感興趣。因此，高中體育教師在教學的過程中，有必要結合所教學的內容，設計游戲，以此增強學生的體育學習興趣。

如，在教授接力跑這一個體育項目時，筆者便結合教學內容，在課堂中引入了一個游戲。在課堂開始時，筆者會將班級上的學生分成幾個小組，引導學生以小組為單位，參與“急速救援”這個小游戲。筆者會將學生帶領到操場，將操場的某處設定為醫院，將操場另一處設定為火災現場。筆者會在火災現場擺放許多玩偶，將這些玩偶設定為需要救援的人。筆者會讓每個小組作為救援隊，以接力的方式將玩偶從火災現場救援到醫院。在所有的玩偶都被救援到醫院后，筆者會觀察每個小組的救援玩偶數量，給與救援玩偶數量最多的小組一定的獎勵。這個游戲具有生動的情境，并且十分有趣，所以學生能夠以積極地態度參與這個游戲。學生通過游戲，不僅對接力跑產生了十足的興趣，還因此提升了自身的跑步能力，從而獲得更好地發展。

總之，高中體育教師在教學的過程中，有必要注重游戲的引入，以此激發學生的體育學習興趣，讓學生能夠以積極地態度參與該游戲，提升學生的學習熱情，并保證學生的學習效果。

三、分層教學，使學生獲得全面發展

如今，分層教學法逐漸地被人們所廣泛的應用。高中體育教師在對學生進行教學時，有必要注重分層教學方法的實施，以此使得學生獲得全面發展。

如，在教授長跑這一項體育項目時，筆者考慮到班級上學生的學習差異性，便決定實施分層教學法。在課堂上，筆者仔細地探究了班級上學生的體育水平，將學生劃分了高、中、低這三個層次，在此基礎上，為不同體育水平的學生設定了不同的學習任務。學生在筆者的引導下，能夠根據自己的學習水平，完成屬于自己的學習任務，因此學習的動力增加了，并獲得了體育能力的提升。如，考慮到學生的學習水平不一，筆者會實施不同的教學評價。針對那些體育水平較差的學生，筆者主要是實施鼓勵式的教學評價，以此使得他們能夠對自己有十足的自信心，讓他們能夠以積極地態度進行體育，針對那些體育水平較好的學生，筆者主要是實施激勵性的評價，使得他們能夠突破自己，進一步提升自身的體育水平，從而讓他們能夠獲得更好地發展。總之，每個學生都有屬于自己的體育水平，高中體育教師有必要注重分層教學方法的實施，以此使得學生獲得針對性的教學，讓學生獲得全面發展。

綜上，對學生來說，學習體育十分的重要，能夠使得他們具有健康的體魄，獲得更好地發展。因此，高中體育教師有必要意識到體育教學的重要性，注重方法的創新，采用合理的方式對學生進行體育教學，讓學生更好地學習體育，提升學生的體育素養，使得學生獲得比較綜合性的發展。

參考文獻

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